體質(zhì)健康評價標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn)與高校體育教學(xué)的發(fā)展之研究.pdf

1、自上世紀(jì)一九四九年建國后將近六十年來，我們國家和政府十分重視青少年學(xué)生的體質(zhì)健康，為了提高青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平，我們國家和政府先后在不同的歷史時期頒布和實施了《準(zhǔn)備勞動與保衛(wèi)祖國體育制度》、《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》、《大、中、小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等一系列體育評價標(biāo)準(zhǔn)。但是隨著社會的發(fā)展和變革，至二十世紀(jì)末，很多專家、學(xué)者已經(jīng)意識到，當(dāng)時《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中的“學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)”部分，有些

2、內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展的要求，由于其中體質(zhì)的測試內(nèi)容及評價指標(biāo)方面存在著一定的局限性，不能全面反映學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，因此，為了進(jìn)一步修訂與完善這些體育制度的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立一個比較科學(xué)、客觀、全面、合理、簡單實用的學(xué)生體質(zhì)健康評價標(biāo)準(zhǔn)，顯得尤為必要。這對加強(qiáng)學(xué)校體育工作，提高青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平與促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革具有重要意義。 本論文從研究分析我國建國后不同年代的青少年學(xué)生體育評價標(biāo)準(zhǔn)的歷史演變、發(fā)展及實施入手，對我

3、國學(xué)校實施的具有代表性的五種體育“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行比較和分析，論述了它們各自的產(chǎn)生背景、意義及其對學(xué)校體育教學(xué)的作用。 世界上各個國家，特別是一些發(fā)達(dá)國家非常重視青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況，這些國家每年監(jiān)測本國青少年學(xué)生體質(zhì)狀況及主要健康問題，通過調(diào)研資料來掌握本國學(xué)生體質(zhì)健康狀況的發(fā)展變化趨勢，為制定相應(yīng)的國家教育、體育制度提供相關(guān)資料。學(xué)校體育是我國體育事業(yè)和健康教育的重要組成部分，對學(xué)生體質(zhì)健康的評價歷來是學(xué)校體育的重要組成部分。青

4、少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況的好壞是一件直接關(guān)系到國家民族素質(zhì)的大事，關(guān)系到國民體質(zhì)的增強(qiáng)、健康水平的提高和生活質(zhì)量的改善，是現(xiàn)代社會文明、健康、科學(xué)的重要標(biāo)志之一，也是衡量一個國家綜合國力的重要指標(biāo)之一。 根據(jù)我們國家六次(1979年、1985年、1991年、1995年、2000年、2005年)全國學(xué)生體質(zhì)與健康大規(guī)模調(diào)研及2002年全國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測調(diào)研結(jié)果進(jìn)行研究分析，發(fā)現(xiàn)目前青少年學(xué)生的體質(zhì)健康狀況在總體上是好的，但是應(yīng)該注意到仍

5、然存在的不容忽視的問題。為了貫徹“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作”的精神，根據(jù)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平以及學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀，教育部、國家體育總局在認(rèn)真總結(jié)施行工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)新的形勢對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修改和完善，又制定、頒布和實施了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，充分體現(xiàn)了“健康第一”的教育觀。有利于“教測分離”，促進(jìn)學(xué)生自覺地參加體育活動，使學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”鍛煉的習(xí)慣，為順利推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件，對