學生體質(zhì)健康標準演變對高校體育教學改革影響的研究.pdf

1、本文從分析在我國建國后不同歷史時期的學生體育評價標準的歷史演變、發(fā)展及實施入手，對我國高校實施的具有代表性的四種體育“標準”進行比較和分析，論述了它們各自的產(chǎn)生背景、意義及其對高校體育教學的作用。 為了提高學生的體質(zhì)健康水平，建國五十多年來，黨和政府十分重視青少年學生的體質(zhì)健康。我們國家在不同歷史時期先后出臺和實施了《準備勞動與衛(wèi)國體育制度》、《國家體育鍛煉標準》、《大、中、小學生體育合格標準》及《學生體質(zhì)健康標準》、《國家學生

2、體質(zhì)健康標準》等一系列體育評價標準。但是隨著社會的發(fā)展和變革，至上世紀末，很多專家、研究學者已經(jīng)意識到，當時《國家體育鍛煉標準》中的“學生體育合格標準”部分，有些內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)學校體育發(fā)展的要求，由于其中體質(zhì)的測試內(nèi)容及評價指標方面存在著一定的局限性，不能全面反映學生的體質(zhì)健康狀況，因此，為了進一步修訂與完善這些體育制度的評價標準，建立一個比較科學、客觀、全面、合理、簡單實用的學生體質(zhì)健康評價標準，顯得十分必要。這對加強學校體育工作，

3、提高青少年學生體質(zhì)健康水平與促進高校學校體育教學改革具有重要意義。 世界各國非常重視青少年學生體質(zhì)健康狀況，特別是一些發(fā)達國家每年監(jiān)測本國青少年學生體質(zhì)狀況及主要健康問題，以掌握其體質(zhì)健康狀況的發(fā)展變化趨勢，為制定相應(yīng)的國家教育、體育制度提供相關(guān)資料。學校體育是我國體育事業(yè)和健康教育的重要組成部分，對學生體質(zhì)健康的評價歷來是學校體育的重要組成部分。青少年學生體質(zhì)健康狀況的好壞是一件直接關(guān)系到國家民族素質(zhì)的大事，關(guān)系到國民體質(zhì)的增

4、強、健康水平的提高和生活質(zhì)量的改善，是衡量一個國家綜合國力的重要指標之一，也是現(xiàn)代社會文明、健康、科學的重要標志之一。 根據(jù)六次(1979年、1985年、1991年、1995年、2000年、2005年)大規(guī)模全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研及2002年全國學生體質(zhì)監(jiān)測調(diào)研結(jié)果進行分析，發(fā)現(xiàn)目前學生的體質(zhì)健康狀況在總體上是好的，但應(yīng)看到仍然存在不容忽視的問題。為了貫徹“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，根據(jù)我國社會

5、經(jīng)濟的發(fā)展水平及學生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀，制定、頒布和實施了《國家學生體質(zhì)健康標準》，充分體現(xiàn)了“健康第一”的教育觀。有利于“教測分離”，促進學生自覺地參加體育活動，使學生養(yǎng)成“終身體育”鍛煉的習慣，為素質(zhì)教育的順利進行創(chuàng)造了有利條件，對學校體育的全面改革具有十分重要的意義。針對大學生體質(zhì)與健康的全國性、多因素、綜合的動態(tài)分析研究較少的現(xiàn)狀，本文通過對標準評價指標的設(shè)置、大學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀等可比性指標的分析，提出必須加強對大學生體質(zhì)健康重要性