廣西高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、我國(guó)髙職教育的興起和發(fā)展，與師資隊(duì)伍建設(shè)尤其是雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)系密切。髙職教育作為一種現(xiàn)代教育形式，它的興起和發(fā)展從來(lái)都不是孤立的。高等教育的大眾化帶來(lái)了高等職業(yè)教育的擴(kuò)張，而高等職業(yè)教育的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)大眾化高等教育并推動(dòng)其發(fā)展的真正動(dòng)力，符合高等教育大眾化的發(fā)展規(guī)律。在高等職業(yè)教育大發(fā)展進(jìn)程中，髙職師資隊(duì)伍建設(shè)的痼疾伴隨著高職的膨脹而日益成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。一方面，高職教師學(xué)歷偏低；另一方面，髙職教師人數(shù)較少，專業(yè)化教師缺乏等

2、等。教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人自身沒(méi)有得到很好的教育、培養(yǎng)和發(fā)展，就不可能教育、培養(yǎng)和發(fā)展別人?！惫湃嗽疲骸皠?wù)學(xué)不如務(wù)求師”，“師得其人，則教養(yǎng)有效，師非其人，增廣徒多何益?” 可見(jiàn)，師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)高職院校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。自二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，廣西壯族自治區(qū)的高職教育得到了較快的發(fā)展，髙職師資隊(duì)伍整體素質(zhì)也得到了一定的提高。廣西高職教育發(fā)展和改革在取得巨大成就的同時(shí)，也出現(xiàn)并存在諸多的矛盾和問(wèn)題，例如，高職教育發(fā)

3、展的總體水平在全國(guó)居后，滿足不了廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是滿足不了廣西對(duì)理論知識(shí)適度，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才的需要。“十一五”期間，廣西經(jīng)濟(jì)總量不斷壯大，生產(chǎn)總值年平均增長(zhǎng)10％左右，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度高于全國(guó)水平。但是目前廣西壯族自治區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和髙職教育發(fā)展的矛盾，髙職教育發(fā)展同髙職師資隊(duì)伍建設(shè)的矛盾十分突出。而解決該問(wèn)題的關(guān)鍵是必須培養(yǎng)一支髙素質(zhì)、有特色的髙職教育教師隊(duì)伍，造就一支素質(zhì)過(guò)硬的“雙師型”師資隊(duì)

4、伍，把高職教育事業(yè)推上新臺(tái)階，以服務(wù)于廣西壯族自治區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。本文正是在這樣的大背景下，從髙職教育發(fā)展對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求切入，系統(tǒng)了解廣西壯族自治區(qū)的高職師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，深入分析廣西教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃，從廣西部分高職的師生比、副教授以上占專任教師比例、“雙師型”教師占專任教師比例、教師科研課題的主要來(lái)源、教師上一年科研工作量占總工作量的比重、教師在擔(dān)任現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)以來(lái)在國(guó)內(nèi)參加的培訓(xùn)、教師在擔(dān)任現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)以來(lái)參加

5、培訓(xùn)的時(shí)間、教師培訓(xùn)費(fèi)用的承擔(dān)情況、教師在培訓(xùn)和進(jìn)修中遇到的困難、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審聘任等情況入手，嘗試探討廣西髙職師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策，以期為推進(jìn)廣西髙職師資隊(duì)伍建設(shè)做貢獻(xiàn)。論文主要分五部分展開(kāi)研究： 第一章對(duì)廣西高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的研究背景進(jìn)行了分析，說(shuō)明了廣西高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究的意義與價(jià)值，提出了本論文的研究方法。 第二章闡述了廣西高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究的理論依據(jù)，如高等職業(yè)技術(shù)教育理論、人力資源理論、

6、績(jī)效管理理論、薪酬管理理論等等。 第三章介紹了國(guó)外高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及啟示，如美國(guó)社區(qū)學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)、德國(guó)髙職教育的師資隊(duì)伍建設(shè)和澳大利亞髙職教育的師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與啟示。 第四章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)廣西高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行現(xiàn)狀分析。從師資學(xué)歷、師資數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)、“雙師型”教師、教師科研、教師培訓(xùn)、教師考核等方面入手，對(duì)廣西髙職師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析。研究認(rèn)為廣西高職院校師資學(xué)歷普遍偏低、師

7、資隊(duì)伍的數(shù)量缺口大、師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不夠合理、“雙師型”教師奇缺、教師科研能力偏弱、教師培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)少、教師考核機(jī)制不盡完善等等。 第五章對(duì)加強(qiáng)廣西高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的主要措施進(jìn)行了探討。在外部環(huán)境措施上，提出了國(guó)家和廣西區(qū)政府應(yīng)加大政策向高職傾斜的力度，建立完備的人力資源市場(chǎng)，合理配置人才；在內(nèi)部制度措施上，提出了高職教師高學(xué)歷化和高素質(zhì)要求；教師來(lái)源多元化，建立有效的兼職教師管理機(jī)制；加強(qiáng)教師的職前和職后培訓(xùn)，改善教師的知