中日碩士研究生導(dǎo)師制比較研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次人才的需求也大幅上升，繼本科生擴(kuò)招之后，原本作為高精尖人才培養(yǎng)的研究生教育規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，雖然擴(kuò)招使更多學(xué)生有了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，但研究生質(zhì)量下降、找工作困難等弊端卻是不容忽視的。那么，怎樣才能保證研究生的教育質(zhì)量呢?最根本也是最直接的方法就是提高導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)，因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的導(dǎo)師才能帶出優(yōu)秀的研究生。日本是東方的教育大國(guó)，尤其是在上世紀(jì)九十年代以后，日本政府更加注重研究生教育，為了提高碩士研究生導(dǎo)

2、師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，日本又進(jìn)行了較大力度的改革，不但吸收了大量美式的觀念和方法，同時(shí)又保留了大量東方文化和大和民族的傳統(tǒng)，因此，其特點(diǎn)是十分鮮明的。
　　 本文從中日碩士研究生導(dǎo)師制的現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)對(duì)選聘制度、考核制度、指導(dǎo)模式、職責(zé)規(guī)定等方面進(jìn)行比較，找出了兩國(guó)碩士研究生導(dǎo)師制的異同以及我國(guó)碩士研究生導(dǎo)師制存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、借鑒優(yōu)越之處，為我國(guó)碩士研究生導(dǎo)師制的不斷完善提供理論依據(jù)。
　　 文章采用比較法、文獻(xiàn)資