在開放的世界中放飛童心——拓展學生寫作空間的實踐研究.pdf

1、本文以中學語文寫作教學為研究對象。通過調(diào)查，筆者試圖透視寫作教學實踐中“空間”窄化的現(xiàn)狀，用語文新課程理念闡釋拓展寫作空間的內(nèi)涵，探究拓展寫作空間的必要性和可行性，在為學生寫作創(chuàng)造更廣闊的物理空間和精神空間雙重層面上突出師生教與學的實踐。 寫作物理空間是為寫作教學的展開提供物質(zhì)準備的，是一個材料的、可視的、變化的空間。在教學實踐中，筆者依據(jù)“真實性”、“寬容性”和“實踐性”原則，借助網(wǎng)絡媒體為寫作教學提供廣闊的物質(zhì)平臺，使素材獲

2、取渠道更為寬廣，使文本信息的傳遞加速，使習作讀者群體更為寬廣。嘗試將游戲活動融入作文課堂，為學生展現(xiàn)豐富的生活片段、有趣的生活場景、有層次的生活剪影和細節(jié)突出的生活矛盾，讓他們學會現(xiàn)場攝取素材、交流共享素材，從而拓展素材積累的空間。 寫作精神空間是寫作者精神領域里的空間形式，寫作者的思維、情感、個性等常常對精神空間的狀態(tài)起決定性作用。對于學生而言，寫作是一種自我的精神活動--記錄點滴內(nèi)心感悟、展示多彩青春思緒、描述自我成長軌跡，

3、精神房門關閉與開啟的主動權始終都掌握在學生自己手中。筆者以課堂游戲、網(wǎng)絡點擊、文本拓寫來訓練學生的創(chuàng)新思維，設計活動、借助實驗來鼓勵學生自主地表達內(nèi)在情感，引導他們在個性化的讀寫天地里發(fā)表原初感悟、展示個性視角。從而讓學生有意識地以一雙慧眼、一顆敏感的心從平凡的事物中挖掘新意，自然而然地產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，真實流露情感，表現(xiàn)獨立個性。 讓學生擁有一個開放的寫作空間，能放眼生活汲取素材，以真實的情感體驗為寫作緣起，放飛章心，憑借母語來嘗