高中數(shù)學教學中拓展學生思維空間的研究與實踐.pdf

1、數(shù)學教學主要是數(shù)學思維活動的教學,其核心就是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維.深入研究數(shù)學思維的特點和高中生數(shù)學思維發(fā)展的特點和相關要素,探索通過高中數(shù)學課堂教學拓展學生數(shù)學思維空間的途徑和策略,不僅有利于提高數(shù)學教學質量,也有利于發(fā)揮數(shù)學教學發(fā)展學生思維的教育功能.
　　本課題以實證的方法,采用文獻分析、問卷、訪談以及課堂觀察等方法展開研究.首先通過文獻分析,分別對數(shù)學思維和高中數(shù)學教學中數(shù)學思維的發(fā)展從理論上進行了闡述.在此基礎上進行問卷調(diào)

2、查和集體訪談,了解目前高中數(shù)學教學中發(fā)展學生數(shù)學思維的現(xiàn)狀.通過統(tǒng)計分析,對比當前優(yōu)秀教師示范課中的發(fā)展思維情況得出結論:高中課堂教學中存在追求短期學習成績,限制學生思維發(fā)展空間的教學現(xiàn)象.對于高一高二新授課,教師在引入環(huán)節(jié)、概念和定理法則的教學中沒有充分考慮學生的認知基礎,未能足夠關注知識的發(fā)生發(fā)展過程,使學生對知識缺乏本質的認識;在解題教學環(huán)節(jié)教師過分關注題型和解題技巧、方法,沒有對問題的本質有深入認識.其次,結合在研究過程中的理論