高校思想政治理論課實踐教學若干問題的研究.pdf

1、思想政治教育是高校綜合素質(zhì)教育的核心，二十多年來，伴隨著改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的發(fā)展進程，思想政治課先后實施了1978年方案、1985年方案、1993年方案和1998年方案。2005年頒布實施的思想政治理論課課程設置新方案，是一項具有鮮明時代特征和嚴格規(guī)范性的教改措施。目前高等院校普遍開設了思想政治理論課(簡稱“思政課”)，它是對高校大學生系統(tǒng)地進行思想政治教育的主渠道和主陣地。 然而“思政課”教學還存在不少亟待解決的

2、問題，“思政課”尚未擺脫空洞說教、枯燥乏味的課程形象，實踐教學的弱化是教育界所認同的一個關(guān)鍵性原因。由于思想政治理論課課程設置新方案實施工作尚處于初級階段，高校的“思政課”實踐教學方面的探討相對比較薄弱。 實踐教學是思想政治理論課教學的一個重要環(huán)節(jié)，它不同于一般的社會實踐。本文通過闡述實踐教學的內(nèi)涵、地位，來強調(diào)實踐教學的重要性。通過分析實踐教學弱化的原因，以尋求對策，并予以系統(tǒng)化和理論化。論文主要分為三個部分，第一章闡述了“思

3、政課”實踐教學的必要性、重要作用，針對高校學生的心理狀態(tài)和思想狀況，提出高校思想政治理論課實踐教學的客觀要求；第二章分析“思政課”實踐教學的保障機制，概述高校有效開展“思政課”實踐教學的必備條件；第三章結(jié)合我們在教學中的教研教改經(jīng)驗，對實踐教學的環(huán)節(jié)、內(nèi)容與體系進行了研究和歸納，創(chuàng)建性地提出高校開展“思政課”實踐教學的設計、實施、考核的策略。 本文一方面具有較強的實踐意義，能切實提高高校“思政課”的教學實效。另一方面，從理論上講