無聲的課堂管理策略的研究.pdf

1、本文通過對南京市某小學的課堂觀察,了解到課堂管理重要性和必要性。通過課堂觀察、案例分析等方法提出無聲的課堂管理策略,希望給廣大的一線教師提供一些建議,目的在于提高教師的管理效率,滿足學生的心理需要,構建和諧的師生關系。
　　 論文主要有六個部分。第一部分主要是梳理國內外的文獻資料和主要的研究成果,以及該研究所具有的理論和實踐價值。教師在課堂管理中結合學生的心理特點和實際需要,從學生的實際出發(fā),要求教師以“無聲勝有聲”的管理策略關

2、注每個學生的發(fā)展。第二部分主要通過對無聲的課堂管理策略的概念界定和辨析,以及價值與意義的論述,著重明確了這一策略的概念。第三部分主要通過課堂觀察的實況,接觸到無聲的課堂管理策略,深入分析教師運用的策略有哪些,各部分所占的比例。在課堂觀察中,主要介紹了觀察對象的選取、觀察表的制定以及觀察程序的設計等環(huán)節(jié),更科學的分析出無聲的課堂管理策略的主要內容。
　　 第四部分提出了無聲的課堂管理策略的所包含的主要內容及其特點。這一策略的主要內

3、容是光環(huán)效應策略、沉默策略、體態(tài)語策略(面部表情、動作姿勢、眼神)。通過對無聲的課堂管理策略的分析,總結出各類策略的特點,光環(huán)效應策略的特點是:持久性、廣泛性、示范性;沉默策略的特點是時機性、適度性、針對性;體態(tài)語策略的特點是:豐富性、直接性、輔助性。通過對各策略特點的認識,總結出無聲的課堂管理策略的總的特點:向師性、靈活性、暗示性。
　　 第五、六、七部分主要是介紹了各策略的有效使用。第五部分主要是介紹光環(huán)效應策略的有效使用,