課堂教學(xué)話(huà)語(yǔ)權(quán)力的反思與建構(gòu).pdf

1、西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文課堂教學(xué)話(huà)語(yǔ)權(quán)力的反思與建構(gòu)姓名：邢思珍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：李森20050401造性等，這些是符合新課程改革要求的。接著以社會(huì)學(xué)的交往理論為視角指出師生之間是作為“人”的相遇而產(chǎn)生的交往關(guān)系，生活世界是師生交往的境域。再?gòu)慕逃龑W(xué)的以人(學(xué)生)的發(fā)展為本的教育價(jià)值取向的角度指出人是教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，學(xué)生的發(fā)展是教育的應(yīng)然追求。第五部分，新課程條件下課堂教學(xué)話(huà)語(yǔ)權(quán)力的建構(gòu)。本部分主要從

2、課堂教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變、新型師生關(guān)系的建立、師生話(huà)語(yǔ)權(quán)力的分享、學(xué)生主體意識(shí)的提升和話(huà)語(yǔ)權(quán)力實(shí)踐形式的創(chuàng)新幾個(gè)方面來(lái)闡明新型課堂教學(xué)話(huà)語(yǔ)權(quán)力的建構(gòu)。課堂教學(xué)是師生共享課堂教學(xué)話(huà)語(yǔ)權(quán)力的平等對(duì)話(huà)和交流的過(guò)程。師生要在對(duì)話(huà)交流中建立交往關(guān)系。課堂教學(xué)話(huà)語(yǔ)權(quán)力由教師獨(dú)享走向師生共享。學(xué)生話(huà)語(yǔ)權(quán)力的運(yùn)用在于學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒。學(xué)生主體意識(shí)的提升，在于把創(chuàng)造性、主動(dòng)性留給學(xué)生。新課程條件下，課堂教學(xué)話(huà)語(yǔ)權(quán)力的實(shí)踐形式主要有對(duì)話(huà)式、討論式、體驗(yàn)式和激勵(lì)式