課堂教學話語權力的反思與建構.pdf

1、西南師范大學碩士學位論文課堂教學話語權力的反思與建構姓名：邢思珍申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：李森20050401造性等，這些是符合新課程改革要求的。接著以社會學的交往理論為視角指出師生之間是作為“人”的相遇而產(chǎn)生的交往關系，生活世界是師生交往的境域。再從教育學的以人(學生)的發(fā)展為本的教育價值取向的角度指出人是教育的出發(fā)點和最終歸宿，學生的發(fā)展是教育的應然追求。第五部分，新課程條件下課堂教學話語權力的建構。本部分主要從

2、課堂教學觀的轉(zhuǎn)變、新型師生關系的建立、師生話語權力的分享、學生主體意識的提升和話語權力實踐形式的創(chuàng)新幾個方面來闡明新型課堂教學話語權力的建構。課堂教學是師生共享課堂教學話語權力的平等對話和交流的過程。師生要在對話交流中建立交往關系。課堂教學話語權力由教師獨享走向師生共享。學生話語權力的運用在于學生自我意識的覺醒。學生主體意識的提升，在于把創(chuàng)造性、主動性留給學生。新課程條件下，課堂教學話語權力的實踐形式主要有對話式、討論式、體驗式和激勵式