語文教學(xué)中情境化教學(xué)研究.pdf

1、隨著新世紀第一輪基礎(chǔ)教育課程改革的展開，語文情景化教學(xué)成為這次語文課程改革的一個熱點。目前，廣大語文教師紛紛把語文情景化教學(xué)引入語文課堂和各種形式的語文教學(xué)活動，讓學(xué)生通過質(zhì)疑、求證、交流、體驗，努力尋求對文本的理解和對自我的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造精神和語文素養(yǎng)的自我建構(gòu)能力。這種語文教學(xué)的實踐探索說明，在語文教學(xué)中采用情景化教學(xué)，可以推動語文課程與教學(xué)的改革和發(fā)展，能使學(xué)生真正成為“語文學(xué)習(xí)的主體”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和

2、探索、創(chuàng)新精神。 語文情景化教學(xué)模式是在語文教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對語文學(xué)科領(lǐng)域中的特定的師生、媒體互動狀態(tài)和過程加以概括而形成的正確反映教學(xué)實踐的教學(xué)行為模式，語文教學(xué)模式是語文教學(xué)理論與語文實踐的紐帶，主要涉及理論根據(jù)、教學(xué)預(yù)期、操作程序及基本特點等。理論根據(jù)主要有全面、和諧發(fā)展的教育理念、與時俱進的教育理念、主動學(xué)習(xí)的教育理念和民主平等的教育理念。教學(xué)預(yù)期主要包括情感預(yù)期、認知預(yù)期和過程預(yù)期。語文教學(xué)模式的操作程序基本經(jīng)歷四個

3、階段，即創(chuàng)設(shè)情境、展示問題--積極思考、主動探究--相互交流、形成結(jié)論--應(yīng)用實踐、不斷完善。語文情景化教學(xué)模式除了具有整體性、中介性、操作性、針對性、有效性等教學(xué)模式的一般特點，還有其獨特的特點，它是以現(xiàn)代教育科學(xué)理論和教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，它以體驗、溝通、理解為主要的教學(xué)手段，并對教師的角色進行了重新的定位。 語文情景化教學(xué)的基本原則是根據(jù)語文教學(xué)的目的和對語文教學(xué)過程規(guī)律的認識，制定的用以指導(dǎo)開展語文教

4、學(xué)的基本要求。實施語文情景化教學(xué)需要把握四個基本原則：主體互動原則、善于發(fā)現(xiàn)原則、自我建構(gòu)原則和意義探尋原則。 在語文情景化教學(xué)中，應(yīng)注意采取以下策略：創(chuàng)設(shè)問題情境的策略、收集與處理信息的策略、對話與合作策略、在活動中發(fā)展到采取創(chuàng)設(shè)問題情景的策略中，一定要考慮學(xué)生原有的認知結(jié)認知水平、認知能力以及如何激發(fā)學(xué)生的探究欲望，要讓學(xué)生采取收集與整理將注意力集中在核心問題上，而不是一般性的問題上。處理信息的策略，應(yīng)要求學(xué)生能夠自主搜集信