初中化學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的研究.pdf

1、教學(xué)情境是教學(xué)的突破口，學(xué)生在不自覺(jué)中達(dá)到認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)的“滲透”與“融合”，使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。 本課題從情境教學(xué)的目的、意義和功能出發(fā)，提出情境教學(xué)和教學(xué)情境的區(qū)別，對(duì)國(guó)內(nèi)外情境教學(xué)進(jìn)行了綜述，并對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行了理論研究。 本課題主要將初中化學(xué)教材中的已有情境素材進(jìn)行分類(lèi)，結(jié)合研究者所在學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)置教學(xué)情境。在課堂教學(xué)實(shí)踐中

2、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生生活背景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)及有趣的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，通過(guò)學(xué)生生活及即科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。 課題對(duì)于不同類(lèi)型的知識(shí)模塊，同一知識(shí)內(nèi)容在不同教學(xué)階段情境設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐探索，根據(jù)學(xué)生的反饋情況得出的結(jié)論是，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)中要滲透新課程理念，創(chuàng)設(shè)有效整和課程資源與學(xué)習(xí)方式的情境。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境或進(jìn)行情境教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。