“任務型”教學在激發(fā)高中學生英語寫作動機中的應用.pdf

1、本文首先論述了任務型教學理論和學習動機理論，為了說明任務型教學在激發(fā)學生寫作動機中產生一定的作用，作者本著任務型教學的理念，針對學生學習的情感態(tài)度，及學習動機展開討論，任務型教學的目的是培養(yǎng)學生語言運用能力，圍繞學生興趣、生活以及認知能力來組織教學，通過學生不斷的練習、參與、合作及彼此的交流完成所設定任務，從而在完成任務的過程中發(fā)展語言運用能力，使學生產生運用英語進行寫作的內部動機，同時在必要的時候給學生以外部動機輔助。任務型教學與激發(fā)

2、學生英語寫作動機是緊密聯系的，只有在不斷完成任務的過程中才能激發(fā)學生的興趣以便產生寫作的動機。本文結合自己寫作教學實踐中對任務型教學方法的應用，將實踐研究同理論研究相結合，進行了教學實驗，結果證明了任務型教學可以激發(fā)學生的寫作動機這一論斷。本研究還使用了觀察、訪談、調查問卷等科研方法，對高一初入學時與高一學期末在任務型寫作教學實施前后對學生產生寫作動機的狀況進行了對比分析，結果進一步證實了靈活的任務型教學對激發(fā)學生在寫作上的學習動機起到