改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)大學(xué)體育課程的發(fā)展研究.pdf

1、21世紀(jì)初的中國(guó)教育改革，在經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)穩(wěn)定的歷史背景下，如火如荼地展開(kāi)。大學(xué)體育教育作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，也正面臨著“如何跟上中國(guó)教育改革時(shí)代步伐”的課題。本文通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)大學(xué)體育課程發(fā)展歷程的梳理，總結(jié)發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、深入分析發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并在深入分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。 全文共分四個(gè)部分： 第一部分，主要從大學(xué)體育教學(xué)大綱頒布前的準(zhǔn)備和大學(xué)體育教學(xué)大綱的沿革這兩個(gè)方

2、面，對(duì)改革開(kāi)放前我國(guó)大學(xué)體育課程的發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧。 第二部分，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)大學(xué)體育課程的發(fā)展歷程進(jìn)行梳理，總結(jié)其發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在發(fā)展的第一階段，確立了“增強(qiáng)體質(zhì)”的指導(dǎo)思想；統(tǒng)一了大學(xué)體育教材的編寫(xiě)原則；評(píng)價(jià)方法有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握。第二階段，確立了以育人為宗旨的指導(dǎo)思想；課程目標(biāo)內(nèi)容將目的和任務(wù)區(qū)分開(kāi)；改進(jìn)了課程類型，制定了教材選編原則；體育教學(xué)模式有所改變；對(duì)學(xué)生體育成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。第三階段，把“健康第一”作為大學(xué)

3、體育課程指導(dǎo)思想；增加了心理和社會(huì)適應(yīng)課程目標(biāo)；課程內(nèi)容有較大改進(jìn)；評(píng)價(jià)觀念有所突破。 第三部分，在總結(jié)已有發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課程理論從課程目標(biāo)、課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程的實(shí)施及課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)大學(xué)體育課程發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，認(rèn)為在發(fā)展過(guò)程中主要存在：課程目標(biāo)缺乏層次性、遞進(jìn)性；課程結(jié)構(gòu)單一，缺乏適應(yīng)性；課程內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏整合與創(chuàng)新；教學(xué)不適應(yīng)時(shí)代變革的要求；課程評(píng)價(jià)體系不完整等問(wèn)題。