對成都市兩所教師發(fā)展學(xué)校的分析與思考.pdf

1、二十世紀(jì)八十年代以來，基礎(chǔ)教育在國家發(fā)展中的基礎(chǔ)性地位日漸凸顯，高度重視教師教育改革與發(fā)展開始成為世界各國的共識和行動。美國在此時(shí)掀起了以教師專業(yè)發(fā)展為核心的教師專業(yè)化運(yùn)動。在這一運(yùn)動中，教師教育的一種新模式教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(Professional Development Schools)誕生了，它是大學(xué)與中小學(xué)合作旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能性建設(shè)。二十世紀(jì)九十年代，英國也出現(xiàn)了“伙伴學(xué)?！?Teacher Partnership S

2、chool s)，其認(rèn)為建立以大學(xué)和中小學(xué)合作為特征的教師教育模式在教師專業(yè)化進(jìn)程中的作用越發(fā)重要。之后，日本、澳大利亞等國也紛紛制定計(jì)劃，采取措施，培養(yǎng)高水平師資，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在新的歷史階段，為適應(yīng)教師教育改革和我國基礎(chǔ)教育改革的需要，我國的教師發(fā)展學(xué)校(Teacher Development Schools)應(yīng)運(yùn)而生，成為帶動基礎(chǔ)教育發(fā)展和學(xué)校改進(jìn)的要素。雖然我國教師發(fā)展學(xué)校建立的時(shí)間還比較短，但在不斷探索、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，也逐

3、漸形成了適合我國國情的教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)發(fā)展思路，為我國教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)提供重要的依據(jù)。
　　 本文以成都市兩所教師發(fā)展學(xué)校為個案，通過深入現(xiàn)場進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查、參與活動的方式，全面了解這兩所教師發(fā)展學(xué)校的產(chǎn)生、發(fā)展、運(yùn)行的狀況，并總結(jié)其發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足?；诔啥际羞@兩所教師發(fā)展學(xué)校的現(xiàn)狀，再思考教師發(fā)展學(xué)校的功能。同時(shí)，為未來教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)提出些許建議。
　　 筆者認(rèn)為，上述兩所教師發(fā)展學(xué)校更趨向于一種校本