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文檔簡介
1、隨著語言學(xué)的發(fā)展，人們對外語教學(xué)有了新的認識，語法的定義也賦予了新的涵義。這種新的涵義實際上反映了一種新的語言觀念。這種新的觀念并不把語言僅僅解釋為一種知識體系或規(guī)則，而更加強調(diào)語言作為交際工具的本質(zhì)意義。從而必然要求對傳統(tǒng)的語法教學(xué)進行改革，提倡任務(wù)型教學(xué)模式。但這并不意味著我們可以徹底扔掉傳統(tǒng)教學(xué)模式。
語法是語言的一個不可缺少的組成部分。在傳統(tǒng)課堂上，語法教學(xué)采用“呈現(xiàn)、操練、成品”三個步驟的形式。教師講授一項語法知
2、識，學(xué)生進行記憶。實踐證明這種方法有一定效果，特別是對于初學(xué)者來說。但是這種方法會使得語法教學(xué)沉悶、枯燥。任務(wù)型教學(xué)模式被認為是一種有效的提高學(xué)習(xí)水平的方法。但是批評家指出這種方法對于初學(xué)者來說是不合適的。正是因為這個原因，任務(wù)型教學(xué)法在語法教學(xué)中很少被使用。
虛擬語氣表達說話者的愿望、建議和假設(shè)。虛擬語氣是中國英語學(xué)習(xí)者的一個重點和難點。
為了讓學(xué)生掌握虛擬語氣，本文提出了有機結(jié)合傳統(tǒng)3P教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)
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