通俗音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的碰撞與交流.pdf

1、建國(guó)以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育在發(fā)展的過(guò)程中取得了很大的成績(jī)。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。為此，我國(guó)于2001年制訂了《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，《標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)中學(xué)音樂(lè)教育的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值?！稑?biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)對(duì)發(fā)展中學(xué)音樂(lè)教育有著重要的意義，但是，《標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有規(guī)定通俗音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教育中的

2、地位和作用，也沒(méi)有明確通俗音樂(lè)能否引入中學(xué)音樂(lè)教育之中。然而，在實(shí)踐中，通俗音樂(lè)深受中學(xué)生的喜愛(ài)，中學(xué)音樂(lè)教育也需要通俗音樂(lè)，因此，中學(xué)生和一部分中學(xué)音樂(lè)教師希望通俗音樂(lè)進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂，那么，通俗音樂(lè)到底能否引入中學(xué)學(xué)校音樂(lè)課堂呢? 這一問(wèn)題必須在理論上進(jìn)行正面回答，為此，有必要對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，客觀地講通俗音樂(lè)是一把“雙刃劍”我們不否認(rèn)有些流行歌曲的內(nèi)容不適合青少年，會(huì)對(duì)他們的思想觀念產(chǎn)生消極影響，但是，中

3、學(xué)生喜歡通俗音樂(lè)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，況且，通俗音樂(lè)中也不乏經(jīng)典的優(yōu)秀作品，不能因?yàn)橥ㄋ滓魳?lè)存在負(fù)面效應(yīng)就將其拒之門(mén)外。我們應(yīng)該辯證地看待問(wèn)題，全面肯定或全面否定都是錯(cuò)誤的做法。一個(gè)可行的辦法是，通過(guò)音樂(lè)教育實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)通俗音樂(lè)能否進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂，也可以在部分學(xué)校先行試點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)來(lái)回答這一問(wèn)題。本文的觀點(diǎn)是：應(yīng)該全面、客觀、深入地分析通俗音樂(lè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能和效應(yīng)，直面通俗音樂(lè)和中學(xué)音樂(lè)教育之間的矛盾，具體分析通俗音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教

4、學(xué)中的地位和作用，為此，本文認(rèn)為，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)把通俗音樂(lè)拒之門(mén)外既不現(xiàn)實(shí)也不可能，可以讓經(jīng)典的優(yōu)秀通俗音樂(lè)進(jìn)入中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)之中。在此基礎(chǔ)上，論文圍繞著現(xiàn)行音樂(lè)教材如何適應(yīng)中學(xué)生的心理需求，如何貼近中學(xué)生的生活實(shí)際，特別是中學(xué)音樂(lè)教育如何對(duì)待通俗音樂(lè)，中學(xué)音樂(lè)教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)等問(wèn)題展開(kāi)論述。 本論文共分四個(gè)部分：第一部分是導(dǎo)論，主要就論文的研究背景、研究目的和意義進(jìn)行說(shuō)明，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述；第二部分主