對籃球運動員角色互動與培養(yǎng)的理論研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文論文題目：對籃球運動員角色互動與培養(yǎng)的理論研究研究生：朱坤學(xué)指導(dǎo)教Jffi黃濱教授學(xué)科專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)年級：2002級遼寧師范大學(xué)研究生部2005年5月對籃球運動員的角色互動與培養(yǎng)的理論研究根據(jù)本論文研究需要，分4住遼’j。師范人學(xué)圖15館、遼。jⅫ幣人體育。學(xué)院資料室收集、杈理相關(guān)資料并結(jié)合中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、ECOPSP電子期fllNIproQuest心理學(xué)全文數(shù)據(jù)庫槍索國內(nèi)外的相關(guān)文獻資料及

2、論文。222錄僳觀察法通過對第28屆奧運會中國男籃比賽的實況錄像，對籃球運動的發(fā)展趨勢以及中國籃球與世界強隊的差距進行分析。223數(shù)理統(tǒng)計法。利用SPSSI10統(tǒng)計軟件對所獲數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析。224專家訪談法為了解有關(guān)籃球角色培養(yǎng)的觀念、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)對球員角色的要求等問題，訪問了多位籃球方面的專家以及籃球資深教師6位。3結(jié)果與分析31角色311角色的理論來源“角色”原是戲劇中的名詞，指演員扮演的劇中人物。20世紀(jì)二三十年代一些學(xué)者將

3、它引入社會學(xué)，進而發(fā)展為社會學(xué)的基本理論之一。其理論來源于：(1)美國芝加哥學(xué)派最早系統(tǒng)地運用這個要領(lǐng)其中以GH米德的研究最為突出。米德使用此概念旨在說明，在人們的交往中存在可以預(yù)見的互動行為模式，便于明了個人與社會的關(guān)系。他研究了兒童角色意識的形成，即從想像扮演某個角色(嬉戲階段)發(fā)展為成熟地承擔(dān)某個角色(群體游戲階段)。4也iJ為角色是在互動過程中形成的，角色表演并沒有一個先定的劇本，文化只能為角色表演規(guī)定大致的范用。(2)角色理論

4、的另—重要代表是美國人類學(xué)家R林頓。有人甚至認為角色理論是經(jīng)由林頓創(chuàng)立的人類學(xué)而i赴入到社會學(xué)中來的。林頓認為角色可以定義為：在任何特定場合作為文化構(gòu)成部分提供給行為者的—組規(guī)范。他還區(qū)分了角色與地位，認為當(dāng)?shù)匚凰淼臋?quán)利與義務(wù)發(fā)生效果時即為角色扮演。林頓將社會結(jié)構(gòu)置丁個人行為之上，視社會結(jié)構(gòu)為—個行為規(guī)范體系，個人接受和遵循這些規(guī)范。因而角色是由社會文化塑造的，角色表演是根據(jù)文化所規(guī)定的劇本進行的。(3)完形主義0理學(xué)或稱格式塔山理

5、學(xué)。它使用角色概念旨在強調(diào)人類的—毋∞里過程都是通過整合模式的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造而形成的。(4)擬劇論。這—理論認為，角色和角色扮演的概念有助于將人際關(guān)系的個人系統(tǒng)置于有意識狀態(tài)。社會是一個大舞臺，每個人都在扮演著員有高度創(chuàng)造性的角色。第二次世界大戰(zhàn)后，許多社會學(xué)家，如T帕森斯、RK默頓、R達倫多夫、E戈夫曼等，均對角色理論的發(fā)展做出了貢獻。。’312角色扮演角色扮演是指個人具備了充當(dāng)某種角色的條件，承擔(dān)和再現(xiàn)角色的過程與活動?！?人從出生那—