以策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)行動研究.pdf

1、行動研究是一種自我反思的方式，社會工作者和教育工作者通過這種方式來提高他們(1)對自身所從事的社會或教育事業(yè)的理性認識和正確評價；(2)對自己的工作過程的理性認識和正確評價；(3)對自己的工作環(huán)境的理性認識和正確評價(Kemmis&Taggart，1982)。 本研究立足于解決在教學(xué)實踐中所遇到并困擾著教師的實際問題，通過教學(xué)行動研究，將理論和實踐結(jié)合起來，從而解決問題并促進教師的專業(yè)化發(fā)展。 本文是一篇行動研究報告。本

2、研究旨在解決閱讀教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生閱讀效果不顯著的問題。本文集中討論了如何在高中二年級閱讀課教學(xué)中利用以策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)的外語教學(xué)方法，促進學(xué)生閱讀能力的提高。與同類研究相比，本文旨在突出以策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)外語教學(xué)的重要性。研究結(jié)果表明，通過以策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)的外語教學(xué)實踐，學(xué)生們對閱讀策略的掌握有了明顯提高，促進了閱讀能力的發(fā)展。 本文共分五部分：第—部分介紹了本研究的目的和意義。 第二部分為理論綜述。首先介紹了行動研究領(lǐng)域中

3、主要的學(xué)者及其理論，還介紹了策略培訓(xùn)在國內(nèi)外開展的情況以及目前對閱讀過程的認識。 第三部分為理論基礎(chǔ)。本研究是在以策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)的外語教學(xué)(SBI)、認知語言學(xué)習(xí)途徑(cALLA)以及行動研究模式等理論指導(dǎo)下進行的行動研究。 第四部分是本研究的具體報告。它記錄了對蘭州市第二十七中學(xué)高二年級學(xué)生所進行的以策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)行動研究。六十三名同學(xué)(其中包括二十八位女生和三十五位男生)參與了本研究。本研究歷時十二周，研究