閱讀策略與英語閱讀教學

1、1閱讀策略與英語閱讀教學摘要：通過《上海市中等職業(yè)學校英語課程標準》對閱讀理解的要求，提出了英語閱讀策略的認知和培養(yǎng)；在分析學生的各種不良閱讀習慣及其原因后，介紹閱讀中常用的有效策略；敘述不同層面閱讀策略的培養(yǎng)，提出教師可以綜合運用各種閱讀策略，進行對閱讀技巧的培養(yǎng)。關鍵詞：閱讀策略；閱讀理解；不良閱讀習慣中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1673291X（2013）11025902閱讀不僅是語言輸入的主要來源，也是聽、

2、說、寫等其他技能發(fā)展的基礎和源頭，因此，閱讀教學歷來是英語教學的重點，也是國內外外語教育教學領域的一個研究熱點。大量的實驗和研究（Song，1998）表明，閱讀策略的訓練是提高學生閱讀理解能力的一種行之有效的教學方法?！渡虾Ｊ兄械嚷殬I(yè)學校英語課程標準》在知識與技能要求中指出，中職生須讀懂常見題材的閱讀材料，并運用基本閱讀策略獲取所需信息，具備初步的分析和歸納能力。由此可見培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力的必要性和重要性。因此，本文擬就英語教學中

3、閱讀策略問題做一些討論。一、了解學生不良閱讀習慣，分析其形成的原因閱讀理解如此重要，然而目前，中職生在英語閱讀方面卻存有許多3下：（1）閱讀前策略。在進行篇章閱讀之前，先放松一下，就篇章題目展開思考，比如，對此題目有什么了解或認識等。通過標題和副標題，可以了解哪些內容。通過圖片、圖表可以了解什么。審視篇章的長度估計閱讀所需時間。（2）閱讀中策略。思考與此題目相關的已知認識對幫助篇章理解的程度及作用；猜測新詞語的意義。比如，通過句子結構來

4、理解新詞、忽略新詞，以便從整體上把握文章；仔細閱讀每一段略，并找出每一段的主要大意；閱讀的同時掃視圖片、圖表等；邊閱讀邊標記主要觀點；找出與主題相關的詞匯。（3）閱讀后策略。思考讀后的感覺，比如愉悅、悲傷等；總結篇章的大意；思考閱讀中所獲取的新信息以及已知信息；向其他同學咨詢生詞的意義；同他人討論閱讀內容。（4）讀后進行反思?；仡欓喿x中所使用過的策略；為什么選擇使用這些策略；這些策略是否有用；如果閱讀相類似的文章你會選擇什么樣的策略，為

5、什么要這樣選擇等。（二）閱讀中常用的有效策略根據(jù)H.DouglasBrown，（2001）的研究，常用的有效閱讀策略有以下6種。1.略讀（skimming）。屬于快速閱讀，學生為了達到閱讀的目的，在閱讀的過程中通常只注意內容大意而忽略文章的細節(jié)。在略讀過程中，學生通常會使用以下策略：閱讀文章的主標題、副標題。仔細閱讀文章的第一小節(jié)和最后一節(jié)，注意每一小節(jié)的首句和末句。略讀是通過對整個篇章（一個章節(jié)、一篇文章）的瀏覽去獲得文章的大意。2.