運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在飛速的前進(jìn)。自從上世紀(jì)九十年代以來，隨著計(jì)算機(jī)在我國的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，社會已進(jìn)入了信息化時代。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必定帶動其他產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的變革，語言教育方面也不例外。目前，有關(guān)科學(xué)技術(shù)在語言教育方面的應(yīng)用研究也正在進(jìn)行中，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸受到越來越多研究者的關(guān)注。但是目前現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用僅限于活躍課堂或者公開課的一種手段。本文旨在對現(xiàn)代信息技術(shù)在

2、中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)策略以及提高學(xué)習(xí)的效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性作研究，以推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。
　　 建構(gòu)主義理論以及相關(guān)的認(rèn)知理論認(rèn)為，知識是由個人建構(gòu)的，而不是他人傳授的，這就強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心，學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念。它對傳統(tǒng)教學(xué)體系中的理論性與操作性缺陷提出了一系列解決方法，其核心觀點(diǎn)是：給學(xué)生提供足夠的，逼真的信息和情境，使其主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其

3、學(xué)習(xí)自主性。這與我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想相契合。基礎(chǔ)教育改革的重要課題是要積極推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與終身教育。中學(xué)英語語言教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的重要載體之一，將建構(gòu)主義的認(rèn)識觀納入中學(xué)英語課堂的教學(xué)之中，對優(yōu)化英語教學(xué)過程、促進(jìn)素質(zhì)教育有著十分重要的意義。
　　 本次研究以蘇州中學(xué)東校區(qū)高三年級(3)班的學(xué)生為研究對象，通過對比傳統(tǒng)的教學(xué)方法和以CALL的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)的效果上的成效，來探討CA

4、LL教學(xué)方法對于中學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極影響，本次研究主要通過試卷測試、問卷調(diào)查并輔以訪談收集數(shù)據(jù)，運(yùn)用定量和定性分析相結(jié)合的方式處理數(shù)據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
　　 1.總體來說，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生比控制班學(xué)生在總體成績上有了顯著的提高。
　　 2.問卷結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和控制班對自主學(xué)習(xí)有不同的認(rèn)識，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生更加喜歡新的授課方式和學(xué)習(xí)方式；改變了以往依賴?yán)蠋焸魇谥R的被動局面，變成了現(xiàn)在主動去探究知識；并且清楚地意識到自主學(xué)習(xí)過程中教師