計算機輔助教學(xué)手段在文化傳遞領(lǐng)域的運用.pdf

1、語言是文化的基本組成部分,它對文化有著內(nèi)在的、本質(zhì)的影響。中國的語言教育工作者很早以前就意識到了文化的重要性。一九八零年,北京外國語大學(xué)率先開設(shè)了“歐洲文化入門”課程,為英語專業(yè)的學(xué)生提供語言習(xí)得所必需的文化背景知識。從那時起,全國各高等院校相繼開設(shè)了這門課程。然而,由于一些因素的制約,教學(xué)效果并不令人滿意近些年來,計算機技術(shù)的飛躍發(fā)展激勵著越來越多的語言教師將其運用到日常的教學(xué)中,計算機輔助語言教學(xué)已經(jīng)在外語教學(xué)和第二語言習(xí)得領(lǐng)域占有

2、了一席之地。但是,計算機輔助語言教學(xué)的潛能并未被充分發(fā)揮,尤其是在文化傳遞方面。因此,在導(dǎo)師的幫助指導(dǎo)下,作者進行了有關(guān)方面的研究,探討基于交際教學(xué)法的計算機輔助語言教學(xué)手段是否對學(xué)生的文化習(xí)得有所裨益。本次教學(xué)實驗是在2002-2003學(xué)年進行的,蘭州理工大學(xué)外國語學(xué)院英語系全部61位大學(xué)三年級的同學(xué)參與了本次實驗。在實驗中,他們被分為兩組:實驗班和控制班。在實驗的過程中,作者對學(xué)生進行了前測、后測,并進行了問卷調(diào)查來研究計算機輔助語

3、言教學(xué)手段的效度。研究中獲得的數(shù)據(jù)證實了計算機輔助語言教學(xué)的運用可以在文化習(xí)得方面起到相當(dāng)積極的作用。同時,由于本次教學(xué)實驗的規(guī)模的制約,本次實驗的結(jié)果不能被過度泛化。本文公費為四個部分:第一章主要回顧語言和文化的關(guān)系,探討常規(guī)文化教育方法的不足,并對作者的實驗進行簡介。第二章主要討論近代、現(xiàn)代的教學(xué)方法和文化教育技術(shù),并詳盡地闡述了本實驗的理論基礎(chǔ):交際教學(xué)法和計算機輔助語言教學(xué)技術(shù)。第三章為實驗部分。本文的最后一章是作者對實驗的綜合