當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生擇業(yè)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)傾向的研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生擇業(yè)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)傾向的研究姓名：姬春秋申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：馬健生20030406蚩前我國(guó)大學(xué)生擇業(yè)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)傾向的研究英國(guó)職業(yè)指導(dǎo)研究所AG瓦茨：“學(xué)餃?zhǔn)且灾笇?dǎo)作為教育體制一項(xiàng)重要智能的場(chǎng)所”，?！皩?duì)指導(dǎo)重新進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)由被動(dòng)過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)過(guò)程”。我國(guó)學(xué)者黃中益楊昌江提出了職業(yè)指導(dǎo)的三元論認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)有三個(gè)方面維度：區(qū)域性、對(duì)象性、階段性。張濟(jì)生教授認(rèn)為，影響職業(yè)定

2、向及求職的主要因素有：一是求職者：你的才能(素質(zhì))一你是塊什么材料，適合從事什么職業(yè)類(lèi)型：你的需要一生存的需要、安全的需要”自我實(shí)現(xiàn)的需要：你的價(jià)值觀～功利型、世俗型、自我實(shí)現(xiàn)型。二是招聘者：招聘單位的實(shí)力與發(fā)展?jié)摿Γ赫衅竼挝粚?duì)應(yīng)聘者素質(zhì)及專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)能力的要求；企業(yè)文化的要求～合作、服從、拼搏。三是社會(huì)、政府的鼓勵(lì)與制約：社會(huì)對(duì)人才的需要一人才市場(chǎng)的宏觀調(diào)控；國(guó)家法律、法規(guī)及政策一硬性制約：社會(huì)價(jià)值觀、習(xí)俗、傳統(tǒng)文化。2關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

3、的研究謝維和教授在總體分析和專(zhuān)題研究中完成了2000—2002年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析與預(yù)測(cè)，存在以下特點(diǎn)：一、高層次專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)和供給與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)這種離層次專(zhuān)門(mén)人才的需求是基本平衡的；二、高校畢業(yè)生在各個(gè)不同領(lǐng)域的就業(yè)比例是基本合理的；三、企業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的重要領(lǐng)域；四、高校畢業(yè)生的就業(yè)仍帶有非常明顯的計(jì)劃體制的痕跡。張濟(jì)生教授認(rèn)為，目前火學(xué)生普遍存在三問(wèn)題：一、選擇專(zhuān)業(yè)盲目性；二二、自我意識(shí)薄弱，缺乏獨(dú)立處理學(xué)習(xí)、生活、

4、工作中問(wèn)題的主動(dòng)性與自信心；三、缺乏讀將來(lái)?yè)駱I(yè)的基本準(zhǔn)備，不了解職業(yè)選擇、成才的基本要求和規(guī)律，他們現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)存在一定的盲目性。黃德平通過(guò)高校上千名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：51％的被調(diào)查者愿意擇業(yè)，36％的對(duì)象愿意自主擇業(yè)，在無(wú)法就業(yè)時(shí)，再由國(guó)家分配，lO％的被調(diào)查者愿意由國(guó)家分配，3％的被調(diào)查者持“無(wú)所謂”態(tài)度?！薄瘡埱锲嫉年P(guān)于大學(xué)生就業(yè)狀況分析表明，大學(xué)生就業(yè)觀與擇業(yè)觀存在：(1)學(xué)生傾向于按市場(chǎng)就業(yè)；(2)不同程度上從官