IBDP地理學(xué)科評估方式對學(xué)生能力培養(yǎng)的影響研究.pdf

1、構(gòu)建WTO框架下的中小學(xué)課程與教學(xué)體系，教學(xué)評價改革成為當(dāng)前的迫切任務(wù).通過教學(xué)評價改革，從結(jié)果和影響兩個方面對教學(xué)活動給以價值上的確認并引導(dǎo)教學(xué)活動朝預(yù)定的目標發(fā)展，從而確保新一輪的教學(xué)改革獲得成功.該文作者對IBDP（國際文憑大學(xué)預(yù)科）地理學(xué)科的評估方式進行了深入研究，發(fā)現(xiàn)IBDP地理學(xué)科和國內(nèi)普通高中地理學(xué)科的教學(xué)目標是相似的，但體現(xiàn)在學(xué)生身上的能力卻大大不同，其原因在于IBDP地理學(xué)科通過教學(xué)過程——教學(xué)結(jié)果——評估方式——教學(xué)

2、過程這樣的一個循環(huán)體系，充分發(fā)揮了其完善的評估方式的作用，通過不斷地進行形成性評價，對教學(xué)過程進行了有效的指導(dǎo)，從而使得IBDP的課堂教學(xué)方法和模式和國內(nèi)普通高中主要是灌輸知識有著顯著不同，其以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)思路和特有的野外實習(xí)活動交互回應(yīng)，使整個教學(xué)過程向著有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、信息搜集和處理能力、合作能力、有效的地理技能、自主學(xué)習(xí)能力、交流和合作能力、探究能力、實踐能力以及科學(xué)和人文雙重品質(zhì)的方向發(fā)展，取得了良好的教學(xué)效果