我國(guó)法律碩士診所式教育探討.pdf

1、獨(dú)立完成與誠(chéng)信聲明本人鄭重聲明：本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名：卅鉚日期：州≯。【摘要】隨著依法治國(guó)基本方略的貫徹落實(shí)和法制現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，

2、我國(guó)的法學(xué)教育呈現(xiàn)出前所未有的高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，每年有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的法學(xué)畢業(yè)生走出校門(mén)，加入到社會(huì)主義法制建設(shè)的行列當(dāng)中來(lái)。隨著一批批法學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位，在經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后，他們?cè)谧陨硭刭|(zhì)上暴露出許多問(wèn)題，從而凸顯出我國(guó)法學(xué)教育存在著許多的不足。法律碩士教育模式的引進(jìn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn)。自從1993年研究，1994年論證，1995年批準(zhǔn)，1996年試辦法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位JM(JuristMaster)到法律碩士教育在全國(guó)全面展開(kāi)的

3、這10幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)法學(xué)家、教育家對(duì)法律碩士教學(xué)方式問(wèn)題的討論始終就沒(méi)有停止過(guò)。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)主要集中在對(duì)西方教學(xué)方式的移植以及如何本土化問(wèn)題上。有學(xué)者認(rèn)為，西方法律教育采用的是一種帶有明顯技術(shù)理性傾向的培養(yǎng)模式，忽視了法學(xué)基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)與職業(yè)倫理的塑造，這與中國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教育的目標(biāo)是相背離的，中國(guó)的法律碩士教育仍應(yīng)采用傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式。而另一部分學(xué)者則認(rèn)為，我國(guó)正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，在這一過(guò)程中，人們的法律意識(shí)正在覺(jué)醒和增強(qiáng)，社會(huì)矛盾糾紛日益

4、增多，各種利益關(guān)系此消彼漲，各種價(jià)值觀念相互碰撞，錯(cuò)綜復(fù)雜，這對(duì)傳統(tǒng)法學(xué)教育提出了更高的要求?，F(xiàn)代的法學(xué)教育不僅要著眼于法學(xué)理論的傳播與研究，更重要的是要通過(guò)法學(xué)教育使一部分人先行接受法律，然后通過(guò)這些受教育者用各種方式向社會(huì)傳播、推廣并付諸實(shí)踐，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)法律意識(shí)的不斷更新和提高。中國(guó)的法律碩士教育應(yīng)該在借鑒西方法律職業(yè)教育基礎(chǔ)上保持與本國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教育的融合，西方診所式法律教育的移植在一定程度上解決了目前我國(guó)法律碩士教育所存在的

5、問(wèn)題。筆者同意后一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)法律碩士對(duì)診所式教育的移植不僅是必須的，也是可能的。作為一名法律碩士，在短暫的三年法律學(xué)習(xí)生涯中，深知對(duì)法學(xué)理論知之甚少，駕馭語(yǔ)言以及宏觀把握法律的能力有限，所以筆者在借鑒了國(guó)內(nèi)外許多知名學(xué)者的論著、觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，通過(guò)與西方國(guó)家法律教育制度進(jìn)行對(duì)比研究，分析了診所式法律教育的概念、來(lái)源和特點(diǎn)以及診所式教育對(duì)我國(guó)法律碩士教育現(xiàn)狀的啟示，提出構(gòu)建中國(guó)特色法律碩士診所式教育的探索性思路，以期能為中國(guó)法律碩士教育