基于雙環(huán)學(xué)習(xí)理論的A職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)體系研究.pdf

1、改革開(kāi)放30多年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了重大突破，具有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系初步建立，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力顯著增強(qiáng)。長(zhǎng)期以來(lái)，黨和國(guó)家十分重視職業(yè)教育，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。
　　目前，A職業(yè)學(xué)校面臨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好時(shí)期，同時(shí)也面臨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及學(xué)生需求多樣化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。學(xué)校傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)體系日益暴露出了與這種挑戰(zhàn)不相適應(yīng)的問(wèn)題:學(xué)校培訓(xùn)體系不完善、片面追求教師培訓(xùn)率

2、、培訓(xùn)內(nèi)容的安排沒(méi)有充分考慮到教師的職業(yè)發(fā)展和進(jìn)步、培訓(xùn)中缺乏好的培訓(xùn)方法、學(xué)校缺乏有效利用和轉(zhuǎn)化培訓(xùn)知識(shí)的環(huán)境和制度，這使得學(xué)校的培訓(xùn)往往流于形式，培訓(xùn)效果不突出。學(xué)校培訓(xùn)體系的滯后，已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)校在新時(shí)期的快速發(fā)展。
　　本論文主要利用雙環(huán)學(xué)習(xí)理論，發(fā)現(xiàn)A職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)中深層次問(wèn)題，根據(jù)培訓(xùn)的相關(guān)理論，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況，來(lái)完善教師培訓(xùn)體系，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
　　本文的主要內(nèi)容分為6部分:第一部分是論文的研究背景、

3、意義以及研究框架，主要介紹了發(fā)展職業(yè)教育的國(guó)內(nèi)背景，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃，指出了A職業(yè)學(xué)校在國(guó)內(nèi)大力發(fā)展職業(yè)教育的背景中，為更好的抓住發(fā)展契機(jī)對(duì)學(xué)校的教師培訓(xùn)提出了很大的挑戰(zhàn)，這是完善教師培訓(xùn)體系的重要意義。第二部分是理論綜述，主要介紹了培訓(xùn)模式、成人學(xué)習(xí)理論以及雙環(huán)學(xué)習(xí)理論的相關(guān)內(nèi)容。第三部分是A職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)現(xiàn)狀分析，以及對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。這一部分主要利用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)A職業(yè)學(xué)校的教師培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并通過(guò)深

4、度訪談法對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行深層次分析。第四部分是本文的重點(diǎn)，主要利用雙環(huán)學(xué)習(xí)理論構(gòu)建A職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)體系。利用雙環(huán)學(xué)習(xí)理論對(duì)其培訓(xùn)策略、培訓(xùn)活動(dòng)、培訓(xùn)結(jié)果衡量三個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，從而構(gòu)建基于學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的完善的戰(zhàn)略性教師培訓(xùn)體系。第五部分主要從建立寬松的質(zhì)疑環(huán)境、建立信息公開(kāi)制度、建立培訓(xùn)活動(dòng)自我負(fù)責(zé)的培訓(xùn)管理制度、建立自我負(fù)責(zé)的培訓(xùn)管理的監(jiān)督制度、建立培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)制度五個(gè)方面說(shuō)明了有利于學(xué)校教師培訓(xùn)開(kāi)展雙環(huán)學(xué)習(xí)理論的環(huán)境塑造問(wèn)題。第六