中國高等教育系統(tǒng)的生態(tài)學(xué)分析.pdf

1、本研究首次提出高等教育生態(tài)承載力問題，并認(rèn)為高等教育生態(tài)承載力具有客觀性、可變性和多層次性等特征，它包含高等教育生態(tài)系統(tǒng)的自我維持與調(diào)節(jié)能力、子系統(tǒng)教育資源與環(huán)境的承載能力等。本文提出了從提高辦學(xué)資源和環(huán)境承載力來提升我國高等教育系統(tǒng)的生態(tài)承載力，并對(duì)高等教育規(guī)模和速度過大、過快的發(fā)展作適當(dāng)控制的思路，以尋求資源利用與生態(tài)系統(tǒng)可接受閾值之間的動(dòng)態(tài)平衡點(diǎn)。二是高等教育系統(tǒng)的生態(tài)區(qū)域發(fā)展分析。高等教育的生態(tài)區(qū)域反映高等教育的規(guī)模、層次、類

2、型、學(xué)科專業(yè)等的區(qū)域結(jié)構(gòu)狀況。高等教育生態(tài)區(qū)域發(fā)展主要受區(qū)域生態(tài)環(huán)境、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高等教育的歷史沿革與文化發(fā)展?fàn)顩r等因素的制約，其平衡是相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的，不平衡是絕對(duì)的、永恒的，不平衡主要表現(xiàn)為質(zhì)和量的差異性。針對(duì)我國三大生態(tài)區(qū)域高等教育的不平衡發(fā)展現(xiàn)狀，論文提出了調(diào)控和優(yōu)化高等教育生態(tài)區(qū)域資源配置的措施。三是高等教育系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境分析。高等教育系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境是一個(gè)多維的環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和規(guī)范環(huán)境。高等教育系統(tǒng)的生態(tài)平