國內(nèi)外中學(xué)物理課程標準的區(qū)別化研究.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來，世界各國都認識到基礎(chǔ)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，紛紛開展了大規(guī)模的基礎(chǔ)教育改革。課程是教育的核心，世界各國在基礎(chǔ)教育的改革中，都把課程改革作為教育改革十分重要的內(nèi)容。在全球化、國際化視野下，面對新世紀對人才素質(zhì)的要求和挑戰(zhàn)，邁入新世紀的中國開始推行面向 21 世紀的基礎(chǔ)教育課程改革的新課程，普通高中物理課程是高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，旨在進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，提升國民科學(xué)素養(yǎng)的任

2、務(wù)落到了科學(xué)教育的身上，同時也落到了物理教育的肩上。 物理課程標準是物理課程改革的風(fēng)向標，借鑒他國經(jīng)驗、參照歷史課程標準，我們認為采用比較教育研究方式來確定物理課程標準的內(nèi)容是行之有效的。作為已創(chuàng)立近兩個世紀的比較教育，旨在總結(jié)各國教育的經(jīng)驗教訓(xùn)，完善本國教育問題，通過比較與世界溝通，達到相互學(xué)習(xí)和借鑒的目的。本論文所提出的物理課程標準的區(qū)別化研究實質(zhì)上就是比較研究的范疇，通過比較、對比、分析我國物理課程標準的演變和幾個教育發(fā)達

3、國家的課程標準 (物理部分)，期望能夠得到相同之處，差別之處，以及課程改革的發(fā)展趨勢，求同存異。 本論文第一章為緒論部分，介紹了論文研究的國內(nèi)和國際背景，研究的意義，研究的方法和區(qū)別化的含義。第二章為我國物理課程標準的演變部分，以建國以來的《物理教學(xué)大綱》和《物理課程標準》為研究材料，從歷史的角度審視總結(jié)高中物理教學(xué)改革的發(fā)展變化，探索我國中學(xué)物理課程標準發(fā)展變化軌跡和中學(xué)物理課程改革的基本走向。第三章介紹了國內(nèi)外現(xiàn)行的中學(xué)物理