職業(yè)學校教育評價現(xiàn)狀、問題及對策研究——以蘭州石化職業(yè)技術學院為例.pdf

1、教育評價是指按照一定的價值標準，對受教育者的發(fā)展變化及構成其變化的諸種要素所進行的價值判斷。近年來，隨著社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的職業(yè)技術教育發(fā)展出現(xiàn)了良好勢頭，然而，由于職業(yè)技術教育在我國的發(fā)展歷史較短，多數(shù)教育工作者對職業(yè)技術教育的評價還缺乏足夠的認識，現(xiàn)行職業(yè)教育評價體系也亟需改進和創(chuàng)新，使之能夠適應現(xiàn)代社會職業(yè)教育發(fā)展的需要。因此，對職業(yè)學校教育評價現(xiàn)狀及問題的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。 對于職業(yè)學校教育評價相關

2、問題的研究，近年來國內(nèi)外學者有廣泛的論述，所提出的策略也較全面，對我們的職業(yè)教育評價活動有較強的指導意義。但是在職業(yè)學校教育評價活動的具體操作過程中，仍存在較濃厚的本科學校教育評價的影子，沒有形成職業(yè)教育評價的特色，還有許多具體問題值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?本文以蘭州石化學院為例，通過問卷調(diào)查、訪談等方法，對職業(yè)學校教育評價現(xiàn)狀進行了實證調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了以下問題：(1)校內(nèi)評價方面：盡管存在著一系列的教育評價制度，但在具體的執(zhí)行

3、過程中仍存在嚴重的“有法不依”現(xiàn)象；教育評價的方法看似多樣，但是執(zhí)行時流于形式的時候較多，起不到很好的“以評促管、以評促改”的作用；評價活動并沒能引起廣大師生的重視，好像只是學校管理部門單方面的事；學生評教指標體系不夠完善，不能對各種類型的任課教師進行有效評價；督導對于評價工作缺失熱情；學生通過各種渠道對教學提出的意見和建議缺乏及時有效的反饋；學生評教結果在教師年終考核中所占比重過多，對教師教學積極性產(chǎn)生了一定的負面影響等。(2)校外評

4、價方面：上級主管部門對學校了解的不夠深入，在評價方面很難做到客觀真實；由于學校與家長溝通較少，致使家長對學校的評價較片面；而用人單位則由于與學校長期建立的關系，往往不能很好的將畢業(yè)生使用情況反饋給學校，使評價變成走過場。 筆者提出的具體對策是：1、樹立科學先進的評價理念；2、黨政領導要高度重視評價工作；3、改革和完善教學督導制度；4、改革評教評學的方式方法，避免走過場，搞形式主義；5、拓寬用戶對學校評價的路徑，多方收集評價信息。