準(zhǔn)教師成長(zhǎng)過程中對(duì)課程資源利用現(xiàn)狀探析.pdf

1、課程資源是新課程改革過程中提出的一個(gè)重要的概念,是教學(xué)活動(dòng)中一切可以利用的人力、物力及自然資源的總和,是構(gòu)成課程的主要內(nèi)容。如何在眾多的資源中遴選和整合資源,以實(shí)現(xiàn)課程資源的最大價(jià)值?這是課程改革面臨的一大問題。作為剛剛邁出校門的準(zhǔn)教師,他們利用課程資源狀況如何?也是需要我們探討的問題,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們往往會(huì)遇到“我要講什么,我該如何講”的問題。
　　本文目的在于分析準(zhǔn)教師在成長(zhǎng)過程中對(duì)課程資源利用現(xiàn)狀,初步探索一個(gè)準(zhǔn)教師重新認(rèn)

2、識(shí)和利用課程資源的途徑,在形成正確的課程資源觀和有效的開發(fā)利用課程資源方面,尋求適合本地區(qū)、本學(xué)校的特色與優(yōu)勢(shì)的方法。其中較為重要的目標(biāo)是,強(qiáng)化準(zhǔn)教師的課程資源意識(shí),提高他們對(duì)于課程資源的認(rèn)識(shí)水平和因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源的能力,從而幫助他們更快地完成教師角色轉(zhuǎn)變。
　　本文利用的主要方法為:問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)研究法。根據(jù)準(zhǔn)教師對(duì)課程資源的理解狀況和成長(zhǎng)中的利用狀況來設(shè)置問卷,包括對(duì)課程資源的種類、利用方法、高校對(duì)準(zhǔn)

3、教師的支持狀況等,主要是從認(rèn)識(shí)理解狀況這個(gè)角度來分析問題,對(duì)準(zhǔn)教師以及剛剛?cè)肼毜慕處熯M(jìn)行訪談,主要是涉及課程資源的問題。同時(shí),對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于課程資源研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單回顧與分析,查看對(duì)課程資源利用研究的現(xiàn)狀。對(duì)回收問卷進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,整理訪談內(nèi)容,分析出現(xiàn)的一些問題,主要有準(zhǔn)教師對(duì)課程資源認(rèn)識(shí)不清晰、開發(fā)能力欠缺、高校對(duì)準(zhǔn)教師支持力度不夠等問題,并探索性的提出一些建議。
　　本次研究以準(zhǔn)教師為研究對(duì)象,重新認(rèn)識(shí)準(zhǔn)教師成長(zhǎng)過程中對(duì)課程資源的

4、利用狀況,探析準(zhǔn)教師如何在成長(zhǎng)過程中實(shí)現(xiàn)自身對(duì)課程資源的理解與利用。除了導(dǎo)言與結(jié)語(yǔ)外,全文共分為三個(gè)部分:
　　第一部分:概述關(guān)于準(zhǔn)教師成長(zhǎng)與課程資源的概念,對(duì)涉及到的概念進(jìn)行了界定,主要有準(zhǔn)教師、成長(zhǎng)、課程資源等,其中還包括準(zhǔn)教師成長(zhǎng)與課程資源利用的關(guān)系。
　　第二部分:主要分析準(zhǔn)教師利用課程資源的現(xiàn)狀,通過問卷調(diào)查結(jié)果,呈現(xiàn)準(zhǔn)教師在成長(zhǎng)過程中遇到的問題,包括自身對(duì)課程資源利用狀況、高等師范院校對(duì)準(zhǔn)教師的支持狀況、準(zhǔn)教師在

5、利用課程資源過程中的反思能力以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用狀況,發(fā)現(xiàn),在自身與外界兩個(gè)方面存在或大或小的問題
　　第三部分:提出對(duì)策與建議,針對(duì)準(zhǔn)教師利用課程資源過程中遇見的問題,有針對(duì)性地從自身與高等師范院校兩個(gè)角度提出解決的建議。首先,準(zhǔn)教師自身要加強(qiáng)對(duì)課程資源開發(fā)利用能力的培養(yǎng),并且在利用課程資源之后,培養(yǎng)自己的反思能力,反思自己理解與利用課程資源過程中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行修正。其次,高校要加大對(duì)準(zhǔn)教師的支持力度,為準(zhǔn)教師開發(fā)利用課程資源

6、創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件,促進(jìn)準(zhǔn)教師的成長(zhǎng),最后,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用,把課程資源逐步拓寬,尋求適合實(shí)際的課程資源。
　　課程資源利用的主體不應(yīng)局限于現(xiàn)有的教師,而應(yīng)擴(kuò)展到包括準(zhǔn)教師在內(nèi),因?yàn)闇?zhǔn)教師是未來教師的主力軍,他們的成長(zhǎng)關(guān)系到未來新課程改革的持續(xù)性與堅(jiān)定性,對(duì)未來的教育發(fā)展以及準(zhǔn)教師自身都有重要的意義。本文把目光投向準(zhǔn)教師這一群體,正是要尋找準(zhǔn)教師成長(zhǎng)的途徑,同時(shí),關(guān)注課程資源的利用與準(zhǔn)教師成長(zhǎng)的關(guān)系,把準(zhǔn)

7、教師的成長(zhǎng)與課程資源的認(rèn)識(shí)與利用聯(lián)系起來,嘗試探討把課程資源的認(rèn)識(shí)與利用作為準(zhǔn)教師成長(zhǎng)的一個(gè)推動(dòng)力,通過自身與外部?jī)蓚€(gè)方面對(duì)課程資源優(yōu)化整合來促進(jìn)準(zhǔn)教師的成長(zhǎng)。
　　課程資源的利用與準(zhǔn)教師成長(zhǎng)是相互促進(jìn)、相互作用的關(guān)系。開發(fā)和利用課程資源,能夠豐富準(zhǔn)教師教育知識(shí),提升教學(xué)能力,優(yōu)化準(zhǔn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變準(zhǔn)教師的教學(xué)方式和思維方式,最終成為新課程改革下的新型教師。準(zhǔn)教師的成長(zhǎng)又反過來有助于提高課程資源利用的理性水平,擴(kuò)展課程資源的范圍