大學二級學院教學評估的理論與實踐研究.pdf

1、質(zhì)量是高等教育的關(guān)鍵,教學質(zhì)量是高等學校的靈魂和生命線.評估作為管理的職能和手段,是提高教育教學質(zhì)量的重要保障.隨著我國高等教育體制改革的深化,校、院兩級教學管理模式的實施,二級學院教學評估就成為對學院進行宏觀管理、檢查教學質(zhì)量和辦學效益、衡量學院人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段.因此,本文以關(guān)注教學質(zhì)量為切入點,對大學二級學院教學評估這一質(zhì)量的保障手段,從理論與實踐兩方面進行了探討.大學二級學院教學評估的理論研究.作為強化宏觀控制和促進自我改善

2、的全方位評估,在評估中應(yīng)引入"以人為本"管理理念,充分調(diào)動三個積極性,使學院進入自我發(fā)展的良性循環(huán);在實施二級學院教學評估中必須遵循理念先行、抓住關(guān)鍵、重在導向、突出特色、易于操作、責權(quán)利統(tǒng)一的基本原則以保障評估工作的順利開展;評估方案是實施二級學院教學評估的依據(jù),指標體系是評估方案的核心,要以做到重視對辦學思想、理念的考察,準確把握關(guān)鍵評估指標,體現(xiàn)教育教學規(guī)律的要求,便于評估實踐的運作,有利于形成辦學特色為衡量優(yōu)化指標體系的要點,并

3、重視評估后的改革建設(shè).大學二級學院教學評估的實踐研究.本文通過對文獻的分析、相關(guān)材料的比較、問卷調(diào)查、訪談及參與評估實踐,結(jié)合目前二級學院教學評估指標體系需完善之處,提出修訂現(xiàn)行評估指標體系的建議:增訂反映不同科類學科差異的評估指標;增加反映學生滿意度的評估指標;加強社會評價的內(nèi)容和權(quán)重.并針對二級學院教學評估工作中存在的問題,提出了分類指導,突出特色;健全校、院評估機構(gòu);對教、學、管分別提出評估要求;充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在采集評估信息中的作