網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下的城鄉(xiāng)校際協(xié)同教研有效指導(dǎo)策略研究.pdf

1、新課程改革呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變,要求教師成為教學(xué)研究者,研究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在現(xiàn)階段的校本教研中,教師的教學(xué)研究活動(dòng)僅在本校范圍內(nèi)開(kāi)展,教師很少與其他學(xué)校的教師進(jìn)行交流、合作,使得各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)資源得不到共享,學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)的教育問(wèn)題得不到有效的解決,群體性的合作研究共同體沒(méi)有形成,不利于教師專業(yè)化能力的發(fā)展與成長(zhǎng),因此,開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校際協(xié)同教研成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的迫切要求。
　　本研究作為“利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立城鄉(xiāng)互動(dòng)教師專業(yè)

2、化能力協(xié)同發(fā)展模式研究項(xiàng)目”的子課題之一,旨在探討網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下的城鄉(xiāng)校際協(xié)同教研活動(dòng)開(kāi)展的有效指導(dǎo)策略。本研究通過(guò)在八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校間建立結(jié)對(duì)的協(xié)作關(guān)系,在分析城鄉(xiāng)學(xué)校的差異性和需求的基礎(chǔ)上,通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下校際協(xié)同教研的模式,提出了在研究課題帶動(dòng)下的校際間的協(xié)作教研形式,并在分析現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上提出六類指導(dǎo)策略,在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中通過(guò)BBS討論主題的結(jié)構(gòu)和實(shí)施指導(dǎo)策略前后的討論帖的數(shù)量和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從而驗(yàn)證各類指導(dǎo)策

3、略的有效性。
　　本研究根據(jù)基于設(shè)計(jì)的研究方法,通過(guò)訪談和調(diào)查問(wèn)卷了解到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的需求并分析了教師網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研中的困難,在此基礎(chǔ)上提出了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下城鄉(xiāng)校際協(xié)同教研的模式和具體的指導(dǎo)策略,通過(guò)設(shè)計(jì)一系列校際協(xié)同教研活動(dòng)進(jìn)行干預(yù),研究發(fā)現(xiàn)部分指導(dǎo)策略和教研活動(dòng)的實(shí)施有效地激勵(lì)了教師開(kāi)展協(xié)作教研的廣泛參與,提高了教師的教研能力,通過(guò)協(xié)作促進(jìn)了教師的知識(shí)建構(gòu)。同時(shí)在研究中根據(jù)實(shí)施協(xié)作教研中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整和再次循環(huán)驗(yàn)證,