綜合實踐活動“再生性資源包”開發(fā)——生物相關(guān)領(lǐng)域.pdf

1、綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一種實踐性、拓展性的課程。該課程強調(diào)超越教材、課堂和學校的局限,給學生一個開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學,以滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要。綜合實踐活動課程的實施是基于其他學科課程的基礎(chǔ)之上的,學生應(yīng)利用學科課程中所學的知識與方法運用于綜合實踐活動課中。
　　 在我國,特別是在小學和初中,對于綜合實踐活動課的研究很多,也取得了一定的成果。但是,我國對于高中生物綜合實踐

2、活動課的開發(fā)和研究,卻是很少涉及。針對這些問題,以生物相關(guān)領(lǐng)域為例的綜合實踐活動“再生性資源包”的開發(fā)得以提出?！霸偕再Y源包”以“活頁文本”的形式展現(xiàn),綜合實踐活動“文本”是綜合實踐活動課程實施的參照性資源,也是綜合實踐活動生成性課程資源的文本化集結(jié)。用活頁的形式,增強“文本”的彈性和靈活性,方便選擇利用和生成替換；作為師生選擇利用工具的“文本”旨在促進師生的課程資源意識,提高課程開發(fā)的能力,從而推進綜合實踐活動的常態(tài)化,增強綜合實踐

3、活動的有效性。
　　 通過了解國外綜合實踐活動類課程的情況,闡釋國內(nèi)綜合實踐活動的內(nèi)涵與性質(zhì)、目標和特點,在理論上深入認識綜合實踐活動；通過總結(jié)分析綜合實踐活動教學實踐中的問題,提出“文本”的解決之道。并從多維視角理解“文本”,界定綜合實踐活動“文本”的范疇:活動案例、活動資源、活動方法,確定綜合實踐活動“文本”的形式:活頁。
　　 探求高中綜合實踐活動“活頁文本”開發(fā)的理論支撐:多元智能理論、建構(gòu)主義理論、有效教學論,

4、形成開發(fā)的理念原則,構(gòu)建開發(fā)的思路,進行以生物相關(guān)領(lǐng)域為例的高中綜合實踐活動“活頁文本”的具體開發(fā)。確定了人與自然的關(guān)系和人與社會的關(guān)系兩個專題,編寫了四章十三節(jié)高中生物綜合實踐活動“活頁文本”。每個章節(jié)提供背景資料,明確活動目標、活動計劃和活動步驟,突出本地特色、學生參與及分析討論；形成綜合實踐活動活動方法(既包括程序性方法也包括技能性方法):選題活頁、活動方案設(shè)計活頁、科學研究方法活頁、活動過程調(diào)控活頁、活動成果展現(xiàn)活頁、活動安全事

5、項活頁；形成綜合實踐活動活動資源索引,按照資源的來源不同可以分為:期刊資源索引、書籍資源索引、網(wǎng)絡(luò)資源索引。
　　 對綜合實踐活動“活頁文本”的設(shè)計進行分析?；凇拔谋尽痹跓o錫市輔仁高中、無錫市第三高中、無錫市市北高中、宜興市和橋高中四所中學進行了生物相關(guān)領(lǐng)域的綜合實踐活動的初步實施,并分別生成4個課題,是在實踐中生成“活頁文本”的嘗試。并參與觀察了整個活動過程,對基于“文本”的學生活動中的發(fā)展和不足進行了問卷調(diào)查,對指導教師進

6、行了有關(guān)“文本”態(tài)度和綜合實踐活動教學的深度訪談。其中,94.2％的學生覺得“文本”是適用的,學生的搜集整理信息的能力、社交和組織能力、動手解決問題的能力都有所提高,跟同學溝通、交流、合作的能力、獨立思考和探究能力提高的幅面比較大。教師們認為“文本”是非常有價值的,方便師生靈活的選取,促進活動的順利進行,并表示會不斷融合生活背景和學科知識,在教學實踐中生成建構(gòu)自己的特色“文本”。
　　 通過綜合實踐活動“活頁文本”的開發(fā)過程,初