綜合實(shí)踐活動(dòng)“再生性資源包”開發(fā)——生物相關(guān)領(lǐng)域.pdf

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一種實(shí)踐性、拓展性的課程。該課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限,給學(xué)生一個(gè)開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學(xué),以滿足學(xué)生成長的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施是基于其他學(xué)科課程的基礎(chǔ)之上的,學(xué)生應(yīng)利用學(xué)科課程中所學(xué)的知識(shí)與方法運(yùn)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)課中。
　　 在我國,特別是在小學(xué)和初中,對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究很多,也取得了一定的成果。但是,我國對(duì)于高中生物綜合實(shí)踐

2、活動(dòng)課的開發(fā)和研究,卻是很少涉及。針對(duì)這些問題,以生物相關(guān)領(lǐng)域?yàn)槔木C合實(shí)踐活動(dòng)“再生性資源包”的開發(fā)得以提出?！霸偕再Y源包”以“活頁文本”的形式展現(xiàn),綜合實(shí)踐活動(dòng)“文本”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的參照性資源,也是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性課程資源的文本化集結(jié)。用活頁的形式,增強(qiáng)“文本”的彈性和靈活性,方便選擇利用和生成替換；作為師生選擇利用工具的“文本”旨在促進(jìn)師生的課程資源意識(shí),提高課程開發(fā)的能力,從而推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化,增強(qiáng)綜合實(shí)踐

3、活動(dòng)的有效性。
　　 通過了解國外綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程的情況,闡釋國內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵與性質(zhì)、目標(biāo)和特點(diǎn),在理論上深入認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)；通過總結(jié)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中的問題,提出“文本”的解決之道。并從多維視角理解“文本”,界定綜合實(shí)踐活動(dòng)“文本”的范疇:活動(dòng)案例、活動(dòng)資源、活動(dòng)方法,確定綜合實(shí)踐活動(dòng)“文本”的形式:活頁。
　　 探求高中綜合實(shí)踐活動(dòng)“活頁文本”開發(fā)的理論支撐:多元智能理論、建構(gòu)主義理論、有效教學(xué)論,

4、形成開發(fā)的理念原則,構(gòu)建開發(fā)的思路,進(jìn)行以生物相關(guān)領(lǐng)域?yàn)槔母咧芯C合實(shí)踐活動(dòng)“活頁文本”的具體開發(fā)。確定了人與自然的關(guān)系和人與社會(huì)的關(guān)系兩個(gè)專題,編寫了四章十三節(jié)高中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)“活頁文本”。每個(gè)章節(jié)提供背景資料,明確活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)步驟,突出本地特色、學(xué)生參與及分析討論；形成綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)方法(既包括程序性方法也包括技能性方法):選題活頁、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活頁、科學(xué)研究方法活頁、活動(dòng)過程調(diào)控活頁、活動(dòng)成果展現(xiàn)活頁、活動(dòng)安全事

5、項(xiàng)活頁；形成綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)資源索引,按照資源的來源不同可以分為:期刊資源索引、書籍資源索引、網(wǎng)絡(luò)資源索引。
　　 對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)“活頁文本”的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析?；凇拔谋尽痹跓o錫市輔仁高中、無錫市第三高中、無錫市市北高中、宜興市和橋高中四所中學(xué)進(jìn)行了生物相關(guān)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)的初步實(shí)施,并分別生成4個(gè)課題,是在實(shí)踐中生成“活頁文本”的嘗試。并參與觀察了整個(gè)活動(dòng)過程,對(duì)基于“文本”的學(xué)生活動(dòng)中的發(fā)展和不足進(jìn)行了問卷調(diào)查,對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)

6、行了有關(guān)“文本”態(tài)度和綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的深度訪談。其中,94.2％的學(xué)生覺得“文本”是適用的,學(xué)生的搜集整理信息的能力、社交和組織能力、動(dòng)手解決問題的能力都有所提高,跟同學(xué)溝通、交流、合作的能力、獨(dú)立思考和探究能力提高的幅面比較大。教師們認(rèn)為“文本”是非常有價(jià)值的,方便師生靈活的選取,促進(jìn)活動(dòng)的順利進(jìn)行,并表示會(huì)不斷融合生活背景和學(xué)科知識(shí),在教學(xué)實(shí)踐中生成建構(gòu)自己的特色“文本”。
　　 通過綜合實(shí)踐活動(dòng)“活頁文本”的開發(fā)過程,初