開發(fā)美術文化資源構建綜合實踐活動課程.pdf

1、隨著與全世界教育的逐漸接軌，我國也逐漸意識到了國內教育模式的弊端，并進行了新一輪的教學改革。新課程改革強調要改變傳統教學模式下學生死記硬背的教學方式，轉而提倡學生加強對手能力和綜合實踐探索能力，對于出現的問題能做到自我分析并解決，進而提高學生的整體素質。綜合與實踐課程體系的開發(fā)，正是對這一改革目標的有效嘗試。我國擁有廣闊的地域和悠久的歷史文化，這對于課程活動與設計來說是巨大的資源寶庫，非常有利于其教學探索過程。另外，地域的不同和經濟發(fā)展

2、水平之間的差異也要求綜合實踐活動課程的實踐必須要符合當地實際。因此，對具有地方特色的文化進行研究與借鑒，使之進入小學美術的課堂，既可以構建出綜合實踐活動課程體系的地方特色，也增強了活動與設計的可行性，其中也包括對美術課程資源的探索發(fā)掘，利用不斷的探索與嘗試，把美術、文學、戲劇、民間文化等不同的資源之間相互融合，可以構建出及具有地方特色又符合地方需求的綜合實踐活動美術課程體系。
　　本文即從這一角度出發(fā)，通過對國內外研究的概括總結，

3、對小學美術實行綜合實踐活動教學的必要性進行了分析，然后介紹了地域性美術文化資源課程對于當前課程建設的重要作用，探討了開發(fā)與利用地域性美術文化資源的意義，接下來，本文重點討論了小學美術綜合實踐活動教學模式的設計原則與策略，分別從課程設計原則，課程設計策略，課堂教學評價策略、效果反饋和若干思考三個方面進行了闡述，構建出了小學美術綜合實踐活動課程的框架，在文章的最后，本文例舉了文章寫作過程中所做的兩個教學實踐活動，希望本文的研究能為國內小學美