九年一貫制學校教師適應(yīng)性問題研究——以石室雙楠實驗學校為例.pdf

1、九年一貫制學校是現(xiàn)在教育界和社會各方面都很關(guān)注的學校，它是在改革開放后，根據(jù)國家義務(wù)教育法有關(guān)實施九年義務(wù)教育年限的規(guī)定，組建起來的貫穿小學和初中教育的一體化學校。但是這些學?，F(xiàn)在都還在辦學的初級階段，在實際辦學過程中遇到了很多問題。
　　 筆者是成都石室雙楠實驗學校的一名教師，在教學過程中發(fā)現(xiàn)很多教師都存在對這種新辦學模式的不適應(yīng)現(xiàn)象，于是筆者結(jié)合個人在成都石室雙楠實驗學校工作的經(jīng)歷，以問卷調(diào)查和個案訪談的研究方式呈現(xiàn)了該校實

2、施九年一貫制辦學歷程中教師所遇到的不適應(yīng)問題。另外筆者通過對本校教師的調(diào)查訪問以量的方式對成都石室雙楠實驗學校的不同性別、教齡和學歷等的教師的適應(yīng)性做了比較研究，得出以下結(jié)果：1、九年一貫制學校教師的適應(yīng)性總體普遍不高，特別是在教學內(nèi)容和教學管理方面，超過50％的教師感覺完全不適應(yīng)；2、男教師比女教師的適應(yīng)性好；3、教齡越長教師的適應(yīng)性越差；4、中學和小學教師適應(yīng)性差別不大；5、教師所教授的科目不同，教師的適應(yīng)性也有一些差異；6、學歷越