知識管理在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)在遠程教育中的應(yīng)用日益廣泛，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的使用也愈加流行。但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程如果缺乏正確理論指導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。本文通過探討知識管理在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，旨在解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中普遍存在的學(xué)習(xí)效率不高的問題，并在理論上建構(gòu)了一個更為合理完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)框架。 本文共分為六章： 第1章，引言。簡要分析了本研究的時代背景，界定了相關(guān)概念，提出了本研究的目標、內(nèi)容、意義和研究方法。 第2章，理論基礎(chǔ)。本章前兩節(jié)主

2、要介紹了知識管理和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本理論，探討了知識管理過程及策略并總結(jié)、闡述了組織記憶和存在論，研究了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要素和不同類型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具；第三節(jié)分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的知識，對兩種能應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識管理“內(nèi)容中心知識管理”和“過程中心知識管理”進行了區(qū)分，并提出一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)模型，以作為一個框架合并兩類知識管理。 第3章，研究設(shè)計與過程。根據(jù)構(gòu)建的系統(tǒng)模型，通過調(diào)查研究和訪談研究兩種方法對我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行研究分析，認為

3、：這兩種知識管理策略，我國目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)均略有涉及，但尚未形成規(guī)模。 第4章，項目知識模型。項目知識模型屬于內(nèi)容中心知識管理策略，這個策略包括組織和結(jié)構(gòu)化一門課程的項目知識，具體為三方面：第一，建構(gòu)一個包含項目知識的階層關(guān)系結(jié)構(gòu)和知識點的從屬關(guān)系；第二，把媒體內(nèi)容增加到結(jié)構(gòu)的方法；第三，在計算機系統(tǒng)處理這個結(jié)構(gòu)的方法。 第5章，動態(tài)課程計劃和日程表。動態(tài)課程計劃和日程表是一種過程中心知識管理策略，它包含兩方面：第一，它是