高中英語閱讀教學(xué)中問題教學(xué)模式的應(yīng)用研究.pdf

1、問題教學(xué)模式的研究，是在新課程理論的指導(dǎo)下，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以一種先進(jìn)的教學(xué)理念，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用方面進(jìn)行的探究。這種探究強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生在教師指導(dǎo)下，提出問題并自主解決問題，來培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。 在闡釋了問題教學(xué)模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，介紹了當(dāng)前英語閱讀教學(xué)的動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步分析了我國高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，將問題教學(xué)模式及英語閱讀理論與高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，力圖跳出傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的束縛。

2、在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)模式，用文章的主旨提出的問題將學(xué)生引向作者的“思維軌跡”，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)對(duì)問題教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探索，研究該模式在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用方式及實(shí)踐效果，提出實(shí)施的具體措施，以喚起高中英語教師對(duì)閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐的重視，更有效地提高學(xué)生的閱讀理解水平和英語思維能力。 全文分三大部分： 第一部分介紹了問題教學(xué)模式的涵義。通

3、過對(duì)有關(guān)問題教學(xué)模式概念的界定，問題教學(xué)模式可以被認(rèn)為是符合和體現(xiàn)問題教學(xué)理論要求的一整套“方法論體系”，具有獨(dú)特的價(jià)值。根據(jù)對(duì)問題教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀分析，國內(nèi)外的問題教學(xué)偏重于理科教學(xué)，提出的問題方法和過程，都是用于理科的教學(xué)。而在文科方面，尚未見端倪，尤其是在英語教學(xué)方面。這就需要我們文科教師結(jié)合自己的學(xué)科實(shí)際和特點(diǎn)，適當(dāng)借用這一教學(xué)模式，通過課堂教學(xué)改革，探索出適用于本學(xué)科的問題教學(xué)模式。 第二部分概述高中英語閱讀教學(xué)的相

4、關(guān)理論及現(xiàn)狀。針對(duì)外語閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理因素，分析了國內(nèi)外英語閱讀教學(xué)的動(dòng)態(tài)以及我國高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。在基礎(chǔ)教育的英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)存在的問題最嚴(yán)重，學(xué)生的閱讀能力的提高有賴于教師正確的閱讀教學(xué)。 第三部分探討了高中英語閱讀教學(xué)中如何有效運(yùn)用問題教學(xué)模式。首先是問題情境的創(chuàng)設(shè)，主要從問題情境的涵義、創(chuàng)設(shè)問題情境的原則以及問題的設(shè)計(jì)來闡述；其次論述了運(yùn)用問題教學(xué)模式進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)施過程，以高中英語教材第二冊(cè)（

5、上）第九單元閱讀部分的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)為例，展示在高中英語閱讀教學(xué)中充分應(yīng)用問題教學(xué)模式；最后通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)整理分析得出結(jié)論：?jiǎn)栴}教學(xué)模式運(yùn)用于高中英語閱讀教學(xué)中符合時(shí)代的要求、符合高中生的思維特點(diǎn)、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)代閱讀教學(xué)理論的要求。 本研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，本研究以高中英語閱讀教學(xué)作為問題教學(xué)模式研究的切入點(diǎn)，有針對(duì)性地、深入地探討問題教學(xué)模式的實(shí)施，尚不多見；第二，英語作為外語教學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式研