IRT多級反應(yīng)模型-現(xiàn)狀與項(xiàng)目分析實(shí)踐.pdf

1、江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文IRT多級反應(yīng)模型:現(xiàn)狀與項(xiàng)目分析實(shí)踐姓名：歐東明申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：普通心理學(xué)指導(dǎo)教師：漆書青19931201背景與趨向數(shù)學(xué)模型是經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的定量抽象，它代表著所描述的實(shí)體屬性的內(nèi)在聯(lián)系與變化規(guī)律。以更為合理與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)模型來嚴(yán)格、精確地刻畫被試的能力(潛在特質(zhì))與其項(xiàng)目作答反應(yīng)之間的關(guān)系，這正是現(xiàn)代心理測量理論—項(xiàng)目反應(yīng)理論(簡稱IRT)—的重要特點(diǎn)與突出優(yōu)點(diǎn)。模型的構(gòu)造和選定是IRT所有應(yīng)用的先決條件。I

2、RT以往的成功無不基于它的模型的優(yōu)越，其日后的發(fā)展也將首先依賴于模型的突破。Hambleton在談到IRT的未來發(fā)展時(shí)寫道:“必須指出的兩個(gè)新的方向是:(1)多維模型(2)多級反應(yīng)模型。兩者的結(jié)合可為從認(rèn)知觀點(diǎn)編制的新型測驗(yàn)提供理論基礎(chǔ)?！睙o論是多維模型還是多級反應(yīng)模型的研究都體現(xiàn)了心理和教育測量長久以來的一個(gè)理想:更充分地利用被試在題目作答反應(yīng)中的各種信息來降低測量誤差、提高測量精度，為測驗(yàn)的編制和測驗(yàn)結(jié)果的處理與分析提供更大的運(yùn)作空

3、間和更靈活的處理手段。從IRT發(fā)展的邏輯角度來看，繼較為成熟的IRT二點(diǎn)式反應(yīng)模型的多方面的研究和應(yīng)用之后，它已不可避免地要向多級反應(yīng)模型的研究與應(yīng)用的方向發(fā)展。這符合人類的認(rèn)識從簡單到復(fù)雜，從單側(cè)面、低層次向多側(cè)面、高層次逐步深入和拓廣的規(guī)律從現(xiàn)實(shí)需要來看，適合于(110)式評分的二點(diǎn)式反應(yīng)模型是針對簡單的定向反應(yīng)項(xiàng)目(如選擇題、是非題)而構(gòu)造的，而那些能比較有效地測量諸如綜合分析、創(chuàng)造評價(jià)之類的高層次心理品質(zhì)的自由反應(yīng)性項(xiàng)目(如計(jì)算

4、題、問答題、證明題)是需要使用多級反應(yīng)模型來處理的。隨著測驗(yàn)的發(fā)展、考試的改革，對具有良好特性的多級反應(yīng)模型的需要愈發(fā)強(qiáng)烈。幸運(yùn)的是，現(xiàn)在，IRT已經(jīng)具備了對這種呼喚做出回應(yīng)的能力。做為八十年代以來IRT研究的一個(gè)熱點(diǎn)，國外學(xué)者對IRT多級反應(yīng)模型的理論研究與實(shí)際應(yīng)用都已取得一定的進(jìn)展。多級反應(yīng)模型的研究趨向主要有:(1)可處理多級反應(yīng)(無序的、有序的、連續(xù)的)的單維邏輯斯諦模型(2)把難度的認(rèn)知因素包容進(jìn)去的單參數(shù)模型的拓展(3)把被

5、試團(tuán)體而非被試個(gè)體做為分析單位的模型。多級反應(yīng)模型的應(yīng)用多集中于效標(biāo)參照性測驗(yàn)、態(tài)度測量、團(tuán)體評價(jià)、題庫建設(shè)等方面。IRT多級反應(yīng)模型的發(fā)展和應(yīng)用存在著以下幾個(gè)間題，其中有一些是IRT的其它模型也同樣面臨著的。其一，模型的應(yīng)用不外乎兩個(gè)途徑，一是用新研究出的模型處理現(xiàn)有測驗(yàn)施測后的結(jié)果，以期獲得對測驗(yàn)結(jié)果的更完美的解釋二是以新的模型所能提供的優(yōu)越的處理手段為依據(jù)之一來編制符合這種新的處理手段的新型測驗(yàn)。前者由于模型的假設(shè)往往與測驗(yàn)中的各