當代高校美育探討.pdf

1、審美是人類文明發(fā)展的結果，自古以來，人類從未停止對美的追求。在人類開始有了審美要求的時候，也就同時有了審美教育。審美教育是運用美的理論知識美化人類自身及其環(huán)境的實踐活動。從根本上說，審美教育是與人的全面發(fā)展緊密相關的，它反映出人類不斷發(fā)展自身、超越自身的愿望。 社會的發(fā)展迫切需要大量的合格人才，為了適應這種發(fā)展，高校教育改革也被提上了重要的議事日程。在這一變革的過程中，高校美育對于人才培養(yǎng)的功能和作用，也日益受到人們的關注和重視

2、。本論文通過對當代高校美育的探討，力求弄清美育的本質，理清美育在我國發(fā)展的大致脈絡，通過對當下美育發(fā)展現(xiàn)狀的分析，指出其存在的不足，進而對當代高校美育建設提出自己的思考和建議。 本論文的結構框架大致分為三大部分：第一部分是關于美育理論的觀點和紛爭。在這一部分主要對美的本質做了一番梳理歸納，并列舉了中外經典作家以及當代學者對美育的觀點紛爭，以探求美育理論的真正本質；第二部分是關于我國高校美育的歷史回顧與發(fā)展現(xiàn)狀。這一部分對我國高校

3、美育作了一番歷史的回顧，并指出當代高校美育的發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題與不足——美育理論上的迷惑和實踐上的困窘，導致了一部分大學生審美能力的弱化和審美觀念的偏頗，從而說明美育在我國高校教育中健康發(fā)展的現(xiàn)實意義；第三部分是對當代高校美育建設提出的的思考和建議。這一部分結合當前中央提出的堅持科學發(fā)展觀、實現(xiàn)人的全面發(fā)展、構建和諧社會的宏觀思路，明確高校美育在大環(huán)境下的內涵特點和目標任務，并從教學環(huán)境、師生關系、教學過程、課程設置和美育滲透幾個方面