對遠程教育學習支持服務系統(tǒng)的研究.pdf

1、在提倡發(fā)展終身教育,構建學習型社會的今天,遠程教育正成為我國教育體系中的一個重要組成部分.學習支持服務作為遠程教育的重要功能之一,對實現(xiàn)學生自主學習具有重要的作用和意義.本研究的目的和意義是針對目前支持服務系統(tǒng)中出現(xiàn)的一些突出問題,以遠程教育理論為指導作深入細致的研究,探求和把握其內在規(guī)律和解決方法,以期促進遠程教育健康穩(wěn)步發(fā)展.本研究主要采用查閱文獻、問卷調查、上網(wǎng)查詢等方法進行相關資料的搜集和整理,并結合實踐對其進行對比、分析和歸納

2、,形成研究思路,建立研究提綱.在此基礎上,對前期研究工作進行全面的思考、分析和總結,完成本論文的撰寫工作.本研究的突出特點是,從交互距離這個角度出發(fā),將對話、結構和學習的自主性三者合理滲透到學習支持服務系統(tǒng)的建設與運行中,以適度縮短師生之間的距離并充分發(fā)揮學生的最佳學習自主性.文章第一部分,概述了學習支持服務思想和理論的提出與發(fā)展歷史,結合實際情況指出目前支持服務系統(tǒng)存在的若干問題,比如服務觀念的缺失、支持服務不到位、缺乏力度深度和有效

3、監(jiān)控等,進而引起對這些問題的思考與研究.文章的第二、第三部分,是理論與原理闡述部分.在第二部分給出本文對自主學習、學習支持服務等概念的界定.在第三部分對雙向通信理論中的交互影響距離理論進行了詳細的分析與敘述.在闡述理論含義的基礎上,分析了交互影響距離與對話和結構的函數(shù)關系,以及學習獨立性與交互影響距離和學習自主性的函數(shù)關系.然后分別對對話變量、結構變量進行詳細論述,主要論述對話、結構的涵義,影響對話、結構化程度的決定因素,實現(xiàn)對話的途徑

4、以及結構化教學過程等問題.最后總結出交互影響距離理論對學習支持服務研究的指導意義,即針對學生的需求特點,通過加強師生之間的對話交流,采用結構化媒體材料等支持服務縮短師生距離,并注意距離的適度問題,以有利于發(fā)揮學生的學習自主性.文章的第四部分,對學習支持服務系統(tǒng)作了概括性的敘述.從系統(tǒng)概念出發(fā),總結支持服務系統(tǒng)的性質,給出本文對服務系統(tǒng)的定義,進而分析服務系統(tǒng)構成要素,認為服務系統(tǒng)應該由學生、教師、服務資源和通信媒體四要素構成,并對其關系

5、和結構作簡要說明.第五部分是本文的核心部分.以交互影響距離理論為指導,結合實際問題,分別闡述了學習支持服務系統(tǒng)的建設和運行問題,提出應遵循適應性、多元化和及時性原則.在系統(tǒng)的建設中主要論述了教育機構、資源和環(huán)境建設,指出教師應該樹立正確的支持服務觀的內容:教育機構進行合理的人員和設備配置的方法和措施;在學習資源和環(huán)境建設中需要注意的問題和相應建議.可以說系統(tǒng)的建設為支持服務功能的實施與開展提供了組織和基礎保障.接下來論述了學習支持服務系