初中歷史課課堂管理的問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf

1、課堂管理作為一種客觀存在，有著久遠(yuǎn)的歷史，自從有了學(xué)校教育，也就相應(yīng)地產(chǎn)生了教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所與情境。在古代對(duì)課堂管理只是對(duì)一些教育問(wèn)題只言片語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)表達(dá)。20世紀(jì)中葉以后，課堂管理才作為專門的研究領(lǐng)域備受關(guān)注。經(jīng)過(guò)許多專家學(xué)者的研究已取得了很多的成果，但看法不一，尤其在學(xué)科課堂管理方面的研究還是比較缺乏的。
　　 本文從中學(xué)歷史課課堂管理存在歷史教師缺乏課堂管理的意識(shí)；歷史教師對(duì)課堂管理對(duì)象的認(rèn)識(shí)誤區(qū)；歷史教師預(yù)防課堂問(wèn)題出現(xiàn)的意識(shí)

2、不強(qiáng)；歷史教師不能發(fā)揮教育合力的功效；教師課堂管理的方法和手段上仍是專制為主等問(wèn)題入手，分析了造成這些問(wèn)題的原因有教師本身事業(yè)心不強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度不端正；教師不從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際選擇教學(xué)方法，因而在較大的程度上影響了課堂教學(xué)管理工作的效果；教師專業(yè)基礎(chǔ)理論與知識(shí)不扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力差；教師缺乏課堂管理工作的必要知識(shí)，不講究管理方法的科學(xué)性；傳統(tǒng)觀念對(duì)師生關(guān)系的影響。提出了有效的歷史課堂管理的策略：構(gòu)建良好的師生關(guān)系；組織管理好教學(xué)內(nèi)容；建