高職模塊化技能包教學(xué)體系構(gòu)建及評(píng)測(cè)研究——以經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)為例.pdf

1、隨著國(guó)家深化教育體制改革，加快教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展職業(yè)教育，擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模成為現(xiàn)階段高職教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。現(xiàn)階段，我國(guó)高職教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等比較陳舊，對(duì)于新時(shí)期新形勢(shì)下的高職課程開發(fā)及設(shè)計(jì)應(yīng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要為出發(fā)點(diǎn)，以能力為本位，以崗位需求為依據(jù)，以傳統(tǒng)高等職教課程的弊端為突破口，借鑒西方各國(guó)高職課程模式的特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)真正的體現(xiàn)職業(yè)教育適應(yīng)新時(shí)期、新時(shí)代、新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求的教學(xué)體系。

2、
　　 本文針對(duì)我院經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)，在教學(xué)過程和教學(xué)方式普遍偏重于理論，不適應(yīng)新時(shí)期高職教育“理論夠用，重在實(shí)踐”的指導(dǎo)思想，提出了“一條主線、兩個(gè)強(qiáng)化、三個(gè)突出、四個(gè)結(jié)合、五種能力”的基本思路，構(gòu)建了基本素質(zhì)、崗位能力、綜合技能的模塊化教學(xué)體系。在模塊化教學(xué)框架體系下分解技能包思想，教師以技能包為依托教學(xué)，學(xué)生以技能包為載體學(xué)習(xí)，通過教師“發(fā)包”、學(xué)生“收包”，最后“分包”考核，提高學(xué)生實(shí)踐技能，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。