認(rèn)知彈性理論在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究.pdf

1、認(rèn)知彈性理論(Cognitive Flexibility Theory)是斯皮羅(Spiro)等人于1990年提出的一種心理學(xué)理論流派。他們指出：“所謂的認(rèn)知彈性，是指以多種方式重構(gòu)自己的知識(shí)，以便對(duì)發(fā)生根本變化的情景領(lǐng)域做出適宜的反應(yīng)。該理論的重點(diǎn)在于以多種觀點(diǎn)呈現(xiàn)信息?！敝鲝堄行У膶W(xué)習(xí)應(yīng)該依靠情景。其中心問題是多元認(rèn)知問題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育取得了輝煌的成績(jī)，各學(xué)科呈現(xiàn)百花齊放的局面。語(yǔ)文教育觀念也在不斷的更新，語(yǔ)文教學(xué)改

2、革在時(shí)代發(fā)展的需求下走向了新領(lǐng)域，研究者在尋求各種新的理論來(lái)建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)，希望在語(yǔ)文教改中探索出新出路。從目前研究成果來(lái)看，建構(gòu)主義理論人們被廣泛的接受，但把認(rèn)知彈性理論和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)研究還處于起步階段。 本文理論上，力求探索出認(rèn)知彈性理論在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方面的意義和價(jià)值；實(shí)踐上，研究如何在認(rèn)知彈性理論指導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)。本文共分為五個(gè)部分： (一)認(rèn)知彈性理論概說(shuō)，主要是介紹認(rèn)知彈性理論的內(nèi)涵和外延，產(chǎn)生及其發(fā)展

3、，概括認(rèn)知彈性理論在教育中的教學(xué)觀點(diǎn)。 (二)在前部分的基礎(chǔ)之上分析認(rèn)知彈性理論與語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系，從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的弊端和不足之處著手進(jìn)行比較，找出彈性理論對(duì)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的影響。 (三)論述認(rèn)知彈性理論在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)原則，以學(xué)生為中心，注重多元認(rèn)知。 (四)主要從課堂教學(xué)的微觀層面分析認(rèn)知彈性理論如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的問題，基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)優(yōu)秀教師的實(shí)踐，對(duì)新時(shí)期語(yǔ)文教改進(jìn)行探索。 (