關(guān)于我國(guó)大學(xué)生實(shí)踐能力及其培養(yǎng)的研究.pdf

1、近年來(lái)，隨著我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量的逐漸增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)愈加激烈，“買方市場(chǎng)”特征日漸凸顯，實(shí)踐能力水平的高低成為用人單位選賢納士的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，而“應(yīng)屆畢業(yè)生各方面還不具備完成工作的能力”也成為當(dāng)前構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)障礙的關(guān)鍵因素；在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，高等教育已經(jīng)不能再僅僅局限于知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，實(shí)踐能力培養(yǎng)成為當(dāng)前世界教育發(fā)展的重要趨勢(shì)；此外，近年來(lái)我國(guó)居民在教育尤其是高等教育方面的投入成本(包括人力、物力、財(cái)力)不斷提

2、高，無(wú)論是大學(xué)生自己還是其家庭都對(duì)高等教育高成本投入所能帶給他們的回報(bào)有著很高的需求，能否成功就業(yè)正是其追求的最為直接的回報(bào)之一，而實(shí)踐能力當(dāng)前已經(jīng)成為影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素，因此大學(xué)生自身乃至其家庭勢(shì)必對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方式和效果抱有更高的期待和要求。另一方面，面對(duì)社會(huì)和學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的強(qiáng)烈需求，高校無(wú)論在態(tài)度和培養(yǎng)理念上，抑或是培養(yǎng)方式創(chuàng)新等方面，目前并不能很好地滿足這種需求，這種實(shí)踐能力培養(yǎng)上的“供需”矛盾成為本研究開

3、展的一個(gè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。如何理解新時(shí)代背景下大學(xué)生實(shí)踐能力的概念內(nèi)涵與核心特征?如何有效緩解上述“供需矛盾”?高校如何從態(tài)度和觀念上真正重視大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有教育教學(xué)資源，發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，改善大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，是本研究的核心內(nèi)容。 如上所述，本論文寫作的基本思路是從“實(shí)踐知識(shí)”這一新的角度入手，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的概念內(nèi)涵及時(shí)代特征進(jìn)行理論闡述和分析，并通過(guò)實(shí)證研究的方法了解當(dāng)前大學(xué)生的能力發(fā)展需求及高校培養(yǎng)大學(xué)生

4、實(shí)踐能力的現(xiàn)狀，找出現(xiàn)存問(wèn)題，進(jìn)而探索改革對(duì)策。 具體而言，論文的第一章主要是呈現(xiàn)筆者對(duì)“大學(xué)生實(shí)踐能力需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀”實(shí)證調(diào)研的結(jié)果，內(nèi)容包括大學(xué)生、高校、用人單位等不同主體對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的需求、當(dāng)前高校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的方式及大學(xué)生對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)方式的態(tài)度。 第二章是本論文的核心理論部分，筆者基于緒論部分的文獻(xiàn)研究及第一章的實(shí)證調(diào)查結(jié)果，從知識(shí)與能力的關(guān)系入手，遵循知識(shí)的內(nèi)涵與分類→實(shí)踐知識(shí)的特性分析→基于實(shí)踐知

5、識(shí)的視角界定實(shí)踐能力概念→基于實(shí)證調(diào)查結(jié)果概括斷時(shí)代大學(xué)生實(shí)踐能力核心特征的研究路線，以深入探討本論文的核心概念及理論基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，實(shí)踐能力是以一定的實(shí)踐知識(shí)為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，在具體情境中形成，具有較強(qiáng)的后天可塑性，并致力于指導(dǎo)人們?cè)诟鞣N實(shí)際情境中合理選擇和運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新時(shí)代的大學(xué)生實(shí)踐能力呈現(xiàn)出區(qū)別于以往不同時(shí)代下的大學(xué)生實(shí)踐能力的特征：即從大學(xué)生群體特征和發(fā)展需求出發(fā)，有專業(yè)能力要素和基礎(chǔ)能力要素的結(jié)構(gòu)

6、層次，以提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、降低“可替代性”為現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，并致力于實(shí)現(xiàn)能力的可持續(xù)發(fā)展。論文的第三章，主要是通過(guò)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行較為全面的影響因素分析，進(jìn)而找準(zhǔn)當(dāng)前高校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力過(guò)程中存在的問(wèn)題及困難，包括高校內(nèi)部影響因素分析(培養(yǎng)觀念及態(tài)度、培養(yǎng)方式中缺少對(duì)專業(yè)教育教學(xué)資源的開發(fā)利用、課程實(shí)踐性未得到充分彰顯等)；外部社會(huì)資源的因素分析(政府相關(guān)政策支持、用人單位參與培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性等)；大學(xué)生自身影響因素分析(自我定

7、位與心態(tài)、能力培養(yǎng)的自主規(guī)劃意識(shí)等)三個(gè)部分。 論文的第四章，主要是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與困難，探討今后高校改進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的思路與努力方向，并提出筆者個(gè)人不盡成熟的對(duì)策建議，主要包括高校秉承“能力教育”理念，從認(rèn)識(shí)和態(tài)度上真正重視大學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作：確立“生本關(guān)懷”培養(yǎng)理念，激發(fā)大學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的自主性和積極性；積極開發(fā)并利用高校專業(yè)教育教學(xué)資源；加大高校與用人單位的合作力度，構(gòu)建校內(nèi)外