基于模糊綜合評判的教育信息化評價系統(tǒng)研究.pdf

1、信息時代對教育提出了新的要求，教育改革勢在必行，教育信息化成為教育改革的突破口。在經(jīng)過以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點的教育信息化建設(shè)初期之后，教育信息化的評價問題已經(jīng)受到國內(nèi)外專家和學者的重視。 決策是教育界的一個普遍問題。大到教育政策的制定，小到準確診斷學習者當前的學習狀態(tài)從而為之提供個性化教學，無一例外。對教育信息化進行準確的評估和評價是正確決策的前提和保證。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和社會信息化水平的不斷提高，將計算機應(yīng)用于教育測量和

2、評價的全過程，如何科學、準確地把握和確定教育信息化評價指標體系的基本要素，進而科學地設(shè)計教育信息化評價系統(tǒng)，促進教育信息化的規(guī)范發(fā)展，已經(jīng)成為一種必然而迫切的趨勢。 本論文采用評價研究法，在全面分析影響教育信息化水平因素和充分借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究與實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合河南省教育信息化評價指標應(yīng)用的實證分析，探討出既能和國際慣例接軌、又符合國情的科學規(guī)范的教育信息化評價指標框架體系，并對基于模糊綜合評判的教育信息化評價指標體系和系統(tǒng)開