幼兒園新教師教學能力狀況研究.pdf

1、隨著幼兒教育改革的深入,幼兒教師的專業(yè)素質成為幼兒教育改革成功的關鍵。在傳統(tǒng)教育觀下形成的幼兒教師教學能力結構表現出不能適應時代發(fā)展需要的現狀,新的幼兒教育呼喚教師新的教學能力。
　　 本研究從教學能力角度出發(fā),對教齡為一至三年的幼兒園新教師進行了問卷調查。在問卷調查的基礎上,結合訪談及進入幼兒園進行實地觀察,分析幼兒園新教師教學能力的現實狀況,探究其教學能力存在的問題,并以此為主線,分析幼兒園新教師教學能力出現問題的根本因為并

2、提出解決對策。
　　 本研究共分五部分。
　　 第一部分主要是從世界教師研究發(fā)展的趨勢和我國幼兒教育改革與發(fā)展的趨勢兩方面闡述了本研究的研究背景。并從理論意義和實踐意義分析了本研究的研究意義,本研究作為教師專業(yè)化理論的一部分,在一定程度上,從理論與實踐兩方面充實了教師專業(yè)化理論。
　　 第二部分主要是對國內外教師教學能力和幼兒教師教學能力的研究現狀進行了分析與總結。在總結與借鑒前人經驗的基礎上,形成對本研究課題的

3、系統(tǒng)的、深入的認識。同時,在這部分還對本研究涉及到的重要概念進行界定。
　　 第三部分主要是闡述本研究的研究目的及研究方法。本研究通過問卷、訪談和進入幼兒園實地進行觀察對幼兒園新教師的教學能力進行調查,并通過Excel表格對調查數據進行統(tǒng)計。
　　 第四部分主要是對本研究的問卷和訪談等調查資料的分析。本研究從幼兒園新教師對教學能力的整體認識為切入點,依托于教學過程的時間順序,調查并分析了幼兒園新教師在教學前、教學中、教學