高職院校教師自主專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、ResearchonHigherVocationalCollegesTeachers’IndependentProfessionalDevelopmentADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByDingZhaobinSupe

2、rvisor：AEZhangXinhaiApril，2013摘要教育是國家之本，教師是教育之本。教師作為教育活動的引導(dǎo)者，自身的專業(yè)水平和發(fā)展程度決定著教育活動的水平和走向。教師專業(yè)發(fā)展是教師提高自身專業(yè)水平的應(yīng)有之義，教師自主專業(yè)發(fā)展則是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重實際操作技能的培養(yǎng)。高職院校教師如何通過自主專業(yè)發(fā)展使自己的知識素養(yǎng)適應(yīng)和滿足這一要求，成為學(xué)者關(guān)注的焦點。本文首先通過文獻(xiàn)梳理明確了教師自

3、主專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和特征：教師自主專業(yè)發(fā)展是指個人職業(yè)生涯中，教師遵循教育規(guī)律，尊重教育價值，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷發(fā)掘自我意識，充分利用自主性，通過責(zé)任認(rèn)知、理論學(xué)習(xí)、投射實踐、勤于思辨、勇于創(chuàng)新，以實現(xiàn)綜合能力逐步提高并持續(xù)發(fā)展的過程。教師自主專業(yè)發(fā)展具有主、學(xué)、踐、思、索、個等特征。主就是強調(diào)發(fā)揮內(nèi)在潛能，主動學(xué)習(xí)；學(xué)就是堅持終身學(xué)習(xí)的理念并付諸實際行動，踐就是用實踐去檢驗學(xué)習(xí)效果；思就是思考辨析理論與實踐的聯(lián)系與差異；索就是探索

4、更好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容；個就是實現(xiàn)自我個性化的發(fā)展。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校教師自主專業(yè)發(fā)展存在以下主要問題：一是教師自主專業(yè)發(fā)展意識欠缺，二是教師自主專業(yè)發(fā)展的群體氛圍沒有形成，三是教師自主專業(yè)發(fā)展能力有待提高，四是教師自主專業(yè)發(fā)展的途徑不能滿足需要。其次，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)對高職院校教師自主專業(yè)發(fā)展進行了歸因分析，導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因主要有：一是教師職業(yè)理想缺失，個人目標(biāo)迷茫；二是生活壓力增大，教師主觀不努力；三是教師的評價機制不健全；

5、四是缺乏必要的環(huán)境支持。最后從宏觀政策、學(xué)校實施和個人方法三個方面提出了高職院校教師自主專業(yè)發(fā)展的相應(yīng)對策建議，以期為高職院校教師的自主專業(yè)發(fā)展提供理論指導(dǎo)。宏觀政策方面，整個社會持續(xù)關(guān)注高職院校教師的自主發(fā)展：樹立正確的職業(yè)教育觀念。學(xué)校實施方面，營造有利于教師專業(yè)成長的學(xué)校氣氛；加強職前培訓(xùn)，增強初任教師的整體水平；建立學(xué)習(xí)型小組，豐富教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式；培養(yǎng)“雙師型”教師，建立激勵制度。個人方法方面，端正自身職業(yè)動機；樹立職業(yè)理