新建本科院校教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中，新建本科院校扮演了主力軍的角色。在我國(guó)高等教育大眾化深入發(fā)展并向普及化目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程中，新建本科院校的辦學(xué)狀況將對(duì)我國(guó)優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、提高高等教育質(zhì)量和效率產(chǎn)生重要影響。因此，深化新建本科院校改革、加快新建本科院校順利轉(zhuǎn)型以及促進(jìn)該類院校健康、可持續(xù)發(fā)展，具有全局意義。 師資水平是影響一所高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研水平及社會(huì)服務(wù)能力的根本性因素。在新建本科院校改革與發(fā)展過(guò)程中，教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是關(guān)涉該類

2、院校前途與命運(yùn)的關(guān)鍵性問(wèn)題。在此背景下，研究新建本科院校教師專業(yè)發(fā)展就具有了較強(qiáng)的時(shí)代必然性、必要性和實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。本文在分析教師專業(yè)發(fā)展、高校教師專業(yè)發(fā)展概念的基礎(chǔ)上，對(duì)新建本科院校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵進(jìn)行了歸納，主要對(duì)其相對(duì)于高校教師專業(yè)發(fā)展而言所具有的“特質(zhì)”作了較為深入的闡述。 從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，新建本科院校通過(guò)多種形式逐漸向教師專業(yè)發(fā)展的正軌靠攏，教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不斷得到改善；但無(wú)論從觀念上還是機(jī)制建設(shè)上，新建本科院校在教師專

3、業(yè)發(fā)展上仍存在許多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：教師專業(yè)發(fā)展的必要性和意義認(rèn)識(shí)不夠，缺乏謀求自身專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性、積極性；專業(yè)知識(shí)老化而缺乏更新、科研能力低下而成果不多、社會(huì)服務(wù)意識(shí)較弱而效益不高。究其原因，既有教師自身因素，也有外部環(huán)境因素，如教師現(xiàn)代教育理念匱乏，缺乏專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；學(xué)校未認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)發(fā)展的意義，缺少相關(guān)的激勵(lì)與保障機(jī)制；新建本科院?；跅l件所限，缺乏教師專業(yè)發(fā)展的資源；等等。 鑒于此，本文以國(guó)際比較的視角對(duì)美國(guó)、

4、英國(guó)、日本三個(gè)高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的高校教師發(fā)展模式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析，并從中總結(jié)出三國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，如開(kāi)展多層次的教師培訓(xùn)、建立專門的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)、針對(duì)不同的教師群體采取不同的訓(xùn)練項(xiàng)目、有針對(duì)性地進(jìn)行教師培訓(xùn)等等。吸收和借鑒國(guó)際上高校教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)新建本科院校教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)具有重要的啟示價(jià)值。 結(jié)合我國(guó)新建本科院校教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及教師專業(yè)發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，本文提出了新建本科院校教師專業(yè)發(fā)展的具