美國小學課堂生態(tài)研究——以伊利諾伊大學香檳分校附小為例.pdf

1、課堂是師生教學生活的主要場所。怎樣構建最適合教學活動開展、最有利于學生身心健康發(fā)展的課堂，一直都是教育教學理論研究的重要內容。用生態(tài)學與生態(tài)主義的理念來構建課堂，將課堂作為一個生態(tài)系統(tǒng)來考察，用整體、系統(tǒng)、聯(lián)系的觀點來審視課堂，成為當代新型課堂建設的重要方式。課堂生態(tài)是課堂所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，它是將課堂看作一個特殊、完整的生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)中各要素之間的相互作用促成了整個課堂生態(tài)的呈現(xiàn)。本研究通過對美國小學課堂的實地考察，分析其課堂生態(tài)系統(tǒng)中

2、空間、時間、人物、活動、文化五個屬性以及各屬性之間的關系，以期為我國生態(tài)課堂建設提供參考。 全文分為五個部分： 第一部分，前言。闡述本文的選題緣由及研究意義，對歷史上相關研究進行梳理，分析了本文的研究思路及研究方法。 第二部分，課堂生態(tài)相關概念辨析。本文認為課堂由空間、時間、人物、活動、文化五個屬性組成，課堂生態(tài)是由課堂的五個屬性分為三個層次而構成；分析了課堂生態(tài)與生態(tài)課堂的關系，認為研究課堂生態(tài)是為了更好的構建

3、生態(tài)課堂。 第三部分，美國進步主義教育思想對美國小學課堂的影響。通過對美國進步主義教育歷史發(fā)展的梳理，從認識兒童、尊重兒童，培養(yǎng)兒童的學習興趣和注重課堂活動三個方面來分析進步主義教育傳統(tǒng)對美國小學課堂的影響。 第四部分，UPS課堂生態(tài)。這一部分以伊利諾伊大學香檳分校附屬小學一年級課堂為例，從課堂的空間組織、時間安排和成員三方面構成描述其課堂特征；從課程、教學任務、教學組織形式、師生活動四方面描述其課堂教學特征；從師生關系