高中教材中力學(xué)實驗部分科學(xué)本質(zhì)教育研究.pdf

1、專業(yè)碩士學(xué)位論論文題目：高中教材中力學(xué)實驗部分科學(xué)本質(zhì)教育研究研究生姓研究生姓名：王亮王亮學(xué)科、?？?、專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）學(xué)科教學(xué)（物理）研究方向：物理課程與教學(xué)論物理課程與教學(xué)論導(dǎo)師姓名、職導(dǎo)師姓名、職稱：陳萬平陳萬平教授教授田春鳳田春鳳講師講師論文完成時論文完成時間：2012年4月曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文________________________________________________________________

2、_______________________________________I摘要科學(xué)本質(zhì)問題起源于科學(xué)哲學(xué)，目前幫助學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)已成為國際理科教育的前沿性課題，并逐漸成為我國理科課程的重要理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中也有所體現(xiàn)。大部分理科教師認(rèn)為進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一條有效途徑，而物理實驗，特別是探究性實驗，是開展科學(xué)本質(zhì)教育很好的素材。在查閱了國內(nèi)外科學(xué)本質(zhì)教育和實驗教學(xué)的大量研究資料基礎(chǔ)上，采用文本分析的方法，研究人

3、教版高中物理教材中力學(xué)實驗部分科學(xué)本質(zhì)教育的現(xiàn)狀，為教材的編寫、實驗教學(xué)的開展及科學(xué)本質(zhì)教育提供參考。首先，在查閱國內(nèi)外科學(xué)本質(zhì)教育和實驗教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教材中實驗部分科學(xué)本質(zhì)教育的分析框架，通過對人教版高中物理教材中六個力學(xué)實驗的分析，得出如下結(jié)論：（1）在科學(xué)本質(zhì)教育內(nèi)容的體現(xiàn)方面：科學(xué)探究維度體現(xiàn)的條目較多，特別是證據(jù)的重要性和研究方法的多樣性，教材體現(xiàn)得最多；科學(xué)知識和科學(xué)事業(yè)兩個維度，教材中體現(xiàn)的條目很少，這兩個維度

4、的內(nèi)容在探究性實驗中可能不易體現(xiàn)。（2）在科學(xué)本質(zhì)教育方式的體現(xiàn)方面：教材大多是以隱課程的方式存體現(xiàn)的，且教材更多側(cè)重于知識教學(xué)、科學(xué)方法教育，以及信息技術(shù)與實驗教學(xué)整合等方面，缺少明確的科學(xué)本質(zhì)教育視角。因此，實驗教學(xué)中如何進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的問題亟需教材編寫者和教師深入思考。探究性實驗?zāi)芨玫伢w現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)本質(zhì)觀，是進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的重要途徑。本文在分析了力學(xué)實驗中科學(xué)本質(zhì)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點研究如何通過探究性實驗進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的問