高中英語寫作教學(xué)策略研究——過程體裁法.pdf

1、現(xiàn)行的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及中學(xué)英語教學(xué)大綱對高中英語寫作教學(xué)的目標(biāo)做了明確的要求，并且，隨著社會對人才的要求越來越高，越來越多的高中英語教師意識到寫作教學(xué)的重要性。然而，長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)法即“成果法”(product-approach)在我國中學(xué)英語寫作教學(xué)中一直占主導(dǎo)地位，它強(qiáng)調(diào)以教師為中心卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主人作用，與當(dāng)前“以人為本，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念相悖，也不符合第二語言的習(xí)得規(guī)律，因此，探索出一條行之有效的寫作教學(xué)

2、策略和方法成為迫在眉睫之事。
　　本研究旨在探索中學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中過程體裁寫作教學(xué)的策略和方法。論文系統(tǒng)論述了過程體裁法產(chǎn)生的背景、理論基礎(chǔ)、主要特征和實施步驟，通過對過程體裁法進(jìn)行科學(xué)的分析和實證研究，力求找尋到英語寫作教學(xué)的有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在提高寫作水平的同時，達(dá)到提高語言技能及交際能力的目的，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的語言能力和相關(guān)綜合能力。
　　本論文共計五章。第一章，對國內(nèi)外關(guān)于寫作教學(xué)法的研究概

3、況及現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。
　　第二章，分析并闡釋了傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的三種教學(xué)方法及其優(yōu)缺點，進(jìn)而提出過程體裁法的產(chǎn)生和優(yōu)勢，回顧過程體裁法的理論基礎(chǔ)，并闡明過程體裁法的實施步驟和優(yōu)勢。
　　第三章是教學(xué)實驗。筆者對所教的兩個班級的學(xué)生進(jìn)行了一個學(xué)期的實驗，在實驗班利用“過程體裁法”指導(dǎo)寫作教學(xué)，另一個班級作為對照班，用傳統(tǒng)的成果法進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
　　第四章對實驗班和對照班實驗前后四次英語作文成績進(jìn)行統(tǒng)計分析比較，對試驗前